【正文】 刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。（相機引導學生觀看課文中的插圖）　?、畔胂笏徽煊龅绞裁蠢щy，是怎么克服的？　?、菩∝惖俨辉诤醯氖鞘裁?？她在受乎的又是什么？　　⑶朗讀第４自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情?！　。ㄒ龑W生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。　?、浦笇Ю首x“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。）　　四、研讀重點，感悟人文情懷　?。?、感悟燕子面臨的“麻煩”：　　師：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方?！　。病W生可獨立學，可同桌合作學。）　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙　?。薄⑻岢鰧W習要求：　　師：請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學?！　。▽W生快速掃瞄課文）　?。?、學生自由讀課文后匯報：　　學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。他們送的是一批特殊的客人—燕子?！　?。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！　　。　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子?！　　２虏逻@是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）　　二、細讀課文，感悟體會　?。ㄒ唬┩庑翁卣鳌　。菏茄剑禾靵砹?，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進了我們校園，飛進了我們課堂，飛到了我們課本中?！　?，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法?！　∽x完這個故事，讓學生說一說“我”寫童話時，為什么要在夜里，不讓別人知道?　　板書設計：　　小燕子學飛第一次低空成功　　第二次高空失敗不泄氣再練習《燕子》教學設計4　　　　，在讀中感悟小燕子的快樂?！　≌归_想象，小燕子第2次學飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報。第1次的話語，應是親切的，語重心長的?！　∠茸寣W生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來。　　★描寫風景的語句。　　小組合作讀，討論質(zhì)疑的問題?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入　　同學們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?　　下面，我們就來學習一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學飛》?！　≌J識本課9個生字?！　≡O計理念：　　倡導學生自主閱讀主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗自學成功的樂趣和成就感。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。　　1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？　　師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。　?。?）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子?！薄　。?）體會并讀出海的大?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因?！　?繃廢?。（选自焉A習作業(yè)）　　指名板演，其余學生練習，并由出題者批改?！　?庇肁uthorware制成的有關大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結(jié)束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應當反思和解決的問題。其次，通過創(chuàng)設有感情朗讀的情境，讓學生在創(chuàng)設的情境中悟讀。針對這節(jié)課，我有如下反思：　　導課部分：觀察圖片，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，調(diào)動了孩子們學習的興趣。文章以擬人的手法，循序漸進的讓學生懂得:不論做任何事情，都應該以認真的態(tài)度去對待?！　∠嗷ピu價，再練習?！保　∏疲鼈冊谖蓍芟抡f悄悄話呢，說的是什么？咱們就一起走進《燕子媽媽笑了》去找找答案吧！　　二、初讀課文，整體把握，學習生字詞　　昨天預習了課文，有幾個自然段　　聽老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片?！　〗虒W重點：　　繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。 《燕子》教學設計1　　正確、流利、有感情地朗讀課文。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是我精心整理的《燕子》教學設計，歡迎大家分享?！　W習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。　　教學準備：　　多媒體　　教學過程：　　一、課題導入　　這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。在啟發(fā)學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！　〕樽x課文，檢查自讀　　三、學寫生字　　孩子們，認真學習了生字、詞語，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認真嗎？　　教師引導學生觀察PPT中的“真”，說說結(jié)構(gòu)、筆順　　仔細看“真”中間有幾個橫　　書寫練習。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處?！堆嘧計寢屝α恕芬徽n中，“認真”的主　　題和“觀察”的互動，不但容易激發(fā)學生學習的興趣，同時，也能很好地調(diào)動學生參與實踐的積極性，讓學生在實踐中獲得更多的知識?！　≈笇Ю首x部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感