【正文】 刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。在四個(gè)層面的感悟上，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）　?、畔胂笏徽煊龅绞裁蠢щy，是怎么克服的？　?、菩∝惖俨辉诤醯氖鞘裁?？她在受乎的又是什么？　?、抢首x第４自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)?！　、浦笇?dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。）　　四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷　?。?、感悟燕子面臨的“麻煩”：　　師：春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。　?。?、學(xué)生可獨(dú)立學(xué)，可同桌合作學(xué)。）　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙　?。?、提出學(xué)習(xí)要求：　　師：請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)?！　。▽W(xué)生快速掃瞄課文）　　２、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)：　　學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。他們送的是一批特殊的客人—燕子?！　?。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！　　?！　煟耗氵€在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽(yáng)光下）（板書：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子?！　　２虏逻@是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）　　二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)　?。ㄒ唬┩庑翁卣鳌　。菏茄剑禾靵?lái)了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中?！　。形蝮w會(huì)醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！　∽x完這個(gè)故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“我”寫童話時(shí)，為什么要在夜里，不讓別人知道?　　板書設(shè)計(jì)：　　小燕子學(xué)飛第一次低空成功　　第二次高空失敗不泄氣再練習(xí)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　　　，在讀中感悟小燕子的快樂?！　≌归_想象，小燕子第2次學(xué)飛失敗后，他會(huì)說(shuō)些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會(huì)說(shuō)什么?可在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)。第1次的話語(yǔ)，應(yīng)是親切的，語(yǔ)重心長(zhǎng)的?！　∠茸寣W(xué)生體會(huì)小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來(lái)?！　　锩鑼戯L(fēng)景的語(yǔ)句?！　⌒〗M合作讀，討論質(zhì)疑的問(wèn)題。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，你們看，他是誰(shuí)?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什么呢?　　下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學(xué)飛》?！　≌J(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。　　設(shè)計(jì)理念：　　倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)自學(xué)成功的樂趣和成就感。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。　　1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了?！　。?）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子?！薄　。?）體會(huì)并讀出海的大?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。　　3繃廢啊＃ㄑ∽匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）　　指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改?！　?庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。我想，這可能是因?yàn)橐荒昙?jí)孩子的注意力容易分散，很難從一個(gè)感興趣的活動(dòng)結(jié)束后快速的靜下心來(lái)進(jìn)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)和思考中，所以用什么好的方法能引導(dǎo)和吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)俅戊o心讀書并積極思考，是我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思和解決的問(wèn)題。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。針對(duì)這節(jié)課，我有如下反思：　　導(dǎo)課部分：觀察圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。文章以擬人的手法，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生懂得:不論做任何事情，都應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待?！　∠嗷ピu(píng)價(jià)，再練習(xí)。”）　　瞧，它們?cè)谖蓍芟抡f(shuō)悄悄話呢，說(shuō)的是什么？咱們就一起走進(jìn)《燕子?jì)寢屝α恕啡フ艺掖鸢赴?！　　二、初讀課文，整體把握，學(xué)習(xí)生字詞　　昨天預(yù)習(xí)了課文，有幾個(gè)自然段　　聽老師讀課文，做到用耳（ ），用手（ ），用心（ ）。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1　　正確、流利、有感情地朗讀課文。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是我精心整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！　W(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課題導(dǎo)入　　這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧。　　抽讀課文，檢查自讀　　三、學(xué)寫生字　　孩子們，認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，把課文也讀得這么好，那寫字也能做到認(rèn)真嗎？　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT中的“真”，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、筆順　　仔細(xì)看“真”中間有幾個(gè)橫　　書寫練習(xí)。通過(guò)一次比一次認(rèn)真仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細(xì)微的不同之處。《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n中，“認(rèn)真”的主　　題和“觀察”的互動(dòng)，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)?！　≈笇?dǎo)朗讀部分：首先，針對(duì)一年級(jí)孩子可塑性和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感