【正文】 習課文使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質。　?。病⑴c貝蒂關切交流：　　師：列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。（相機引導學生觀看課文中的插圖）　?、畔胂笏徽煊龅绞裁蠢щy，是怎么克服的？　　⑵小貝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什么？　?、抢首x第４自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）　　四、研讀重點，感悟人文情懷　?。薄⒏形蜓嘧用媾R的“麻煩”：　　師：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。）　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙　?。?、提出學習要求：　　師：請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。他們送的是一批特殊的客人—燕子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！　　。　　。　　，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法?！　≌归_想象，小燕子第2次學飛失敗后，他會說些什么?聽了媽媽的話后，他明白了什么道理，又會說什么?可在小組內討論，再匯報?！　∠茸寣W生體會小燕子急切的心情，以至于不聽媽媽的勸告，執(zhí)意去飛，再把自己的感悟用讀表現(xiàn)出來。　　小組合作讀，討論質疑的問題?！　≌J識本課9個生字。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。　?。?）借助個人經驗及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子?！　?毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因?！　?庇肁uthorware制成的有關大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。我想，這可能是因為一年級孩子的注意力容易分散，很難從一個感興趣的活動結束后快速的靜下心來進入到對課文的學習和思考中，所以用什么好的方法能引導和吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并積極思考，是我今后教學應當反思和解決的問題。針對這節(jié)課，我有如下反思：　　導課部分：觀察圖片，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，調動了孩子們學習的興趣?！　∠嗷ピu價，再練習。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。 《燕子》教學設計1　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W習比較觀察的方法，能把自己的觀察結果表達清楚。在啟發(fā)學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。通過一次比一次認真仔細的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子表面細微的不同之處?！　≈笇Ю首x部分：首先，針對一年級孩子可塑性和模仿力強的特點，我設計了老師范讀的環(huán)節(jié)，老師有感情的范讀能幫助學生掃清生字障礙，并引導學生產生如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象?！　≡O計理念　　教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程?！　∫?、談話揭題（略）　　二、檢查預習情況　　1倍鏈視鎩　　2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍?！　“鍓K一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！　。ǘw會燕子過海的艱辛。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學習要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達?！　〗虒W時間：　　1課時?！　“鍟旱?次低空成功　　第2次高空失敗　　讀書思考：為什么兩次學飛的結果不一樣呢?　　指導朗讀。　　從媽媽的話中，我們能感受到她對小燕子的愛?！　∥?、拓展延伸　　自由閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。　　　　一、猜謎語導入　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早?！　??！　、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）　　③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。）　　二、初讀課文，整體感知內容　?。薄⒖焖俑兄n文主要內容：　　師：請同學翻開課本第六課──燕子專列（教師相機板書課題），讓　　我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想?！　、艆R報。　?、窍胂霃臋M線上的詞語讀懂了什么。政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低?！　。ń虒W環(huán)節(jié)的設計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質，催生學生保護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練?！　〗虒W目標：　　知識目標：通過教學讓學生進一步鞏固認識生字學習，了解課文內容?！　≌n件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學生獲得直觀感受。）　　（二）學習二至五自然段　　燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出?！　》纸巧首x課文。　　理解三次對話，讀好對話。讀了課題之后，你想知道什么？　　預設學情：　　燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？　　燕子媽媽為什么笑了？　　　　二、初讀課文，自學生字　　請同學們帶著這些問題到課文中去找答案?！　⊥瑢W們自學得真好，現(xiàn)在我們一起讀一讀，遇到不會讀的字就擺擺手?！　。ㄖ笇Ю首x小燕子的話）　　（1）課件出示句子：　　“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”　　“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”　　“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”　?。?）試讀　?。?）當小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指名讀，評讀，師引讀?！薄　　昂芎?。你能不能再去看看，還有什么不一樣。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化?！　《⒅匾曌R字