三年級音樂說課稿-文庫吧資料
2025-04-05 06:35本頁面
【正文】 提問：“歌曲表現(xiàn)了什么？（怎樣的音樂形象？）” ?。?）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領） 提問：“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象？” ?。?）對比演唱 體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現(xiàn)所起的作用 （4）試唱旋律 提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符 ?。?）有感情地演唱歌曲 ?。ㄈ﹦?chuàng)作表演情感延伸 導入 以“聲勢”為歌曲伴奏 選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏 為歌曲填詞，創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書郎》 綜合表演、相互評價 結束課程 四、說時間安排和本課的預計效果 本次教學三個環(huán)節(jié)的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據(jù)實際的教學情況可能將會作適當?shù)恼{(diào)整?！ 《?、說教法、學法 本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創(chuàng)設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點；通過對比演唱來體會、表現(xiàn)音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現(xiàn)音樂作品。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為： 通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表 現(xiàn)所起的作用； 引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂形象，培養(yǎng)其熱愛學習的良好 品質(zhì)； 引導學生借助自己認為的方式來表現(xiàn)音樂作品。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。 三年級音樂說課稿篇4一、說教材 各位老師，我今天說課的內(nèi)容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。 激勵創(chuàng)新 這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比?！ ∪⒄f教法 對比感受 在這節(jié)課中，從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。 旋律：孩子們能流暢的演唱旋律 歌表演：這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現(xiàn)音樂?！ 《?、說學法 語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。 三年級音樂說課稿篇3一、說學生 今天上這節(jié)課的同學是我們學校三年級一班的孩子?！ ∷摹⒏?
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