部編版六年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題練習(xí)及答案100-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 03:38本頁(yè)面
【正文】 誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，彼此密密地挨近。9．閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。反襯出浪跡天涯的游子在深秋黃昏時(shí)刻孤寂無(wú)依的悲涼處境和思念故鄉(xiāng)的愁苦心情。 （2） “小橋流水人家”一句，看似恬靜明麗，卻與上下句凄涼意境迥異，與其他景物形成鮮明的對(duì)比，這更能反映詩(shī)人的濃濃鄉(xiāng)愁。 【解析】【分析】（1）讀懂詩(shī)句大意并把握好詩(shī)歌情感是作答的基礎(chǔ)。 （2）這首小令描繪出一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D，準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境，但“小橋流水人家”一句讀來卻比較溫馨，與全曲意境不太協(xié)調(diào)，你如何理解這個(gè)句子。秋思》道：“一曲秋思，心中隱隱作痛，悲淚欲出。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 天凈沙把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來體會(huì)。答題時(shí)要在反復(fù)閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的內(nèi)容，然后再根據(jù)題目要求從詩(shī)中篩選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)即可。 故答案為：⑴兩年為客；千里孤舟 ⑵ 表達(dá)了詩(shī)人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。忽然看見岸邊的菊花開得正盛，可自己那有心情去欣賞呀，想到千里之外的故鄉(xiāng)明天又是重陽(yáng)節(jié)了。其中“兩年”寫時(shí)間，“千里”寫空間，這兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了鮮明的時(shí)空對(duì)比。 （2）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？ 【答案】 （1）兩年為客；千里孤舟（2）表達(dá)了詩(shī)人羈旅在外的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 濟(jì)上作徐禎卿兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。步驟三、點(diǎn)出所用意象營(yíng)造了怎樣的意境。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進(jìn)行描述。 ⑵此題考查學(xué)生理解意象、意境和詩(shī)歌散文化的能力。找線索的方法：①要注意詩(shī)歌標(biāo)題；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)；③要注意詩(shī)歌中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)等。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析詩(shī)歌線索及所寫季節(jié)的能力。 故答案為：⑴行；早春 ⑵ 遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”中的“幾處”“新燕”可以看出詩(shī)人游覽的季節(jié)是早春。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。 （2）展開聯(lián)想和想像，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。 故答案為：D?！敬鸢浮?D 【解析】【分析】本詩(shī)體裁：五言律詩(shī)。D.C.B.A.海日生殘夜，江春入舊年。） 次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。解答時(shí)考生要讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)句的含義，結(jié)合相關(guān)的資料如詩(shī)人的寫作背景、人生經(jīng)歷、寫作風(fēng)格等進(jìn)行理解。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)句創(chuàng)造的意境，結(jié)合語(yǔ)艷的特點(diǎn)進(jìn)行分析。 ⑵ 全詩(shī)借“山月”“霜風(fēng)”“竹”“鳥”等意象，表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡中的孤獨(dú)、寂寞的情感。借“山月”“霜風(fēng)”“竹”“鳥”等意象，表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡中的孤獨(dú)、寂寞的情感。 （2）山中明月皎皎如白日，夜風(fēng)寒涼夾霜吹動(dòng)靜寂的竹葉?！霸鲁鲶@山鳥”中的一“驚”，打破了夜的靜謐，都是通過寫聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。（2）全詩(shī)借“山月”“霜風(fēng)”“竹”“鳥”等意象，表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡中的孤獨(dú)、寂寞的情感。（1）“夜半鳥驚棲”與《鳥鳴澗》中的“月出驚山鳥”營(yíng)造的意境相同，請(qǐng)?bào)w會(huì)其妙處。 秋齋獨(dú)宿韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目即可做出選擇。故選B項(xiàng)。D項(xiàng)，“甲詩(shī)只有二、四句用韻”錯(cuò)誤，“扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。C項(xiàng)，“乙詩(shī)從想象景寫到眼前景”錯(cuò)誤，“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人。故選D項(xiàng)。B項(xiàng)，“甲詩(shī)送別地點(diǎn)在扶桑”錯(cuò)誤，甲詩(shī)標(biāo)題是“送日本國(guó)僧敬龍歸”，是送日本國(guó)僧歸國(guó)，即歸于扶桑，并非是送別地點(diǎn)在扶桑。（甲）詩(shī)只有二、四句用韻，（乙）詩(shī)是一、二、四句都用韻。（甲）詩(shī)由眼前景寫到想象景，（乙）詩(shī)從想象景寫到眼前景。（甲）（乙）兩詩(shī)各自重復(fù)某些字詞，增添詩(shī)的節(jié)奏感。（甲）（乙）兩詩(shī)都遲至末尾才點(diǎn)出友人前行的目的地。（2）關(guān)于這兩首詩(shī)的寫作手法，下列敘述正確的一項(xiàng)是（D.C.B. ） A.是日出之地，亦為日本別名。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。此去與師誰(shuí)共到？一船明月一帆風(fēng)。3．閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。 ⑵本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托
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