部編人教版六年級語文-詩歌鑒賞專題練習(xí)(及答案)-文庫吧資料
2025-04-05 03:30本頁面
【正文】 內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可； ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律； ⑵本詩表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情。要抓住“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”等句分析。全詩意境優(yōu)美，情景交融。“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,蘊(yùn)含著新事物必須取代舊事物的生活哲理,表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。二問，描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝,蘊(yùn)含自然理趣。 【解析】【分析】（1）此題一定要把仙境般的美麗景象描繪出來。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律。（1）請你描述“海日生殘夜，江春入舊年”展現(xiàn)的畫面，并揭示其中蘊(yùn)含的哲理。海日生殘夜，江春入舊年。6．閱讀下文，完成后面小題 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可。 ⑵ 通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達(dá)了作者對自由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。表達(dá)了作者對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。牛羊自在的吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，所以也是無拘無束，自由自在的生活。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回歸村頭巷中，村里的兒童不認(rèn)識官家的服裝?！跋暮钡囊馑际窍募靖械?jīng)鏊?，這里是因為松樹生長的茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。 【解析】【分析】⑴本題考查詞語的賞析理解，解答時要結(jié)合詩句加以理解。 【答案】 （1）不違背，這里的“夏寒”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。5．閱讀下面這首詩，完成小題。 ⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。 ⑵ 因友人不幸遭貶而愁；因擔(dān)憂友人路途遙遠(yuǎn)而愁；因不知何時能再與友人相見而愁。 故答案為：⑴ 暮春。當(dāng)時王昌齡從江寧丞被貶為龍標(biāo)縣（今湖南省黔陽縣）尉，李白在揚(yáng)州聽到好友被貶后寫下了這首詩。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。據(jù)此理解和分析答題即可。 楊花本就是一種很特別的花，別的花都在枝頭，綠葉相扶，格外妖嬈，而楊花卻要離開枝頭，漫天飛舞，這給春天增加了一種況味，楊花的漫天飛揚(yáng)，也就預(yù)示著百花將凋、春天將逝，楊花這一意象，也就自然而然地成為惜春傷感的象征。 【解析】【分析】（1）“楊花”即柳絮，寫柳絮飄零，杜鵑哀鳴，烘托出悲涼哀傷的氣氛。（1）開頭寫“楊花”與“子規(guī)”點明什么季節(jié)？有何用意？ （2）結(jié)合詩的背景和內(nèi)容，說說詩人因為何而“愁”。我寄愁。4．閱讀下面的詩歌，回答問題。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 ⑵考查賞析古詩煉字的能力。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解古詩的意象?！军c評】⑴此題考查理解古詩意象及意境的能力。營造了一種凄冷、凄清的意境。友人獨自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨呀，這里的“獨” 是獨自的意思，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達(dá)了詩人對友人的依依不舍之情。嚴(yán)冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準(zhǔn)備往北飛去了。據(jù)此可知這幾個意象營造了一種凄冷、凄清的意境。一切景語皆成情語。（2）“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達(dá)了詩人對友人的依依不舍之情 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩歌第一、二聯(lián)分析。（1）詩歌前三句寫了哪些意象？營造了怎樣的意境？ （2）“離人獨上洞庭湖”一句中的“獨”字用得好，請作簡要賞析
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