【正文】 具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。以上是我對《大鹿》一課的說課設(shè)計(jì)。此外，采用多媒體教學(xué)使學(xué)生們達(dá)到視聽相結(jié)合的良好效果?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本節(jié)課的意圖是讓學(xué)生從一上課就在充滿歌聲和歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)?！　。ò耍┰诮M織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書，本堂課完成后我的板書是：　　《大鹿》　　掛圖多媒體　?。ň牛┑谄邆€(gè)環(huán)節(jié)是組織下課：與上課問好相呼應(yīng)，形成對比，留給學(xué)生美好的期待。　?。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：回顧本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。　　這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。　　把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評、自評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人，提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。　?。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作討論、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲律動(dòng)、表演展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力，體會(huì)集體的力量，感受成功的喜悅?！　∽寣W(xué)生畫出音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容或是自己對音樂的感受?！　。?）分小組進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的創(chuàng)編?！　∪缓蠓中〗M表演并進(jìn)行自評和互評。）　?。ㄎ澹┑谖鍌€(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編表演　　創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏?！　≡谶@里我請學(xué)生來說一說，同學(xué)們！歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽呢？（學(xué)生各抒己見）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教學(xué)原則，營造“民主、平等、和諧”的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生走向講臺(tái)體會(huì)當(dāng)“老師”的感覺，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。）　　歌曲處理和完整地演唱歌曲。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對歌曲的旋律有個(gè)大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學(xué)難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進(jìn)的作用?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣可以培養(yǎng)學(xué)生口與手的協(xié)調(diào)能力。）　?。ㄋ模┑谒膫€(gè)環(huán)節(jié)是新歌教學(xué)：　　整體感知（16分鐘）　　首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學(xué)生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律有一個(gè)初步的體驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的動(dòng)作為歌曲配強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏。這樣一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來，順利地導(dǎo)入了新課，并板書課題《大鹿》。）　?。ㄈ┑谌齻€(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)　　教師以情景導(dǎo)入，用多媒體引入課題　　欣賞《大鹿》MTV；　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了一套flash。）　?。ǘ┑诙€(gè)環(huán)節(jié)是師生問好　　師生問好：我改變了以往師生問好的形式，采用了邊拍節(jié)奏邊問好。　　六、本課的教學(xué)過程我把它分為7部分組成：　　分別是組織教學(xué)＼師生問好＼情景導(dǎo)入＼新歌教學(xué)＼創(chuàng)編表演＼課堂小結(jié)＼組織下課7個(gè)部分　　首先是組織教學(xué)　　（一）組織教學(xué)：　　播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，自由律動(dòng)進(jìn)入教室。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。　　四、教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂器、掛圖等教學(xué)工具?！　∪?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點(diǎn)。　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景?！　≌麄€(gè)教案，我是按下面4個(gè)方面進(jìn)行的:　　說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程　　一、首先進(jìn)行的是說教材　　《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂、增長知識(shí)、培養(yǎng)合作意識(shí)和交往能力?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　歌曲《風(fēng)車依呀呀》第1116小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)?！　±^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動(dòng)的美好心靈。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。　　小學(xué)二年級音樂說課稿6《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。課件音樂。具體過程如下。　?。?）運(yùn)用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎(chǔ)知識(shí)的難度而破壞呢？　?。?）如何讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到我認(rèn)識(shí)新音符了、我會(huì)拍讀節(jié)奏了、我會(huì)跟音樂伴奏唱歌了的成就感呢？　?。?）學(xué)習(xí)歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時(shí)何處解決難點(diǎn)？　　（4）如何結(jié)合欣賞《對不起和沒關(guān)系》來滲透講禮貌的教育？　　圍繞這些問題，我承接前一課《小星星》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列富有童真童趣完整的情境?！　∷?、教學(xué)方法預(yù)設(shè)：　　完成以上這些知識(shí)點(diǎn)對于二年級學(xué)生來說有一定難度。　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)歌曲并明白從小講禮貌是這節(jié)課的重點(diǎn)。這是基本技能的要求。歌曲教學(xué)一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對音樂的節(jié)奏感，對音樂形象的感受力。為進(jìn)一步的視唱能力提高打基礎(chǔ)?！　〉诙€(gè)目標(biāo)是繼續(xù)鞏固已學(xué)的音階do——sol。課堂具有了挑戰(zhàn)性，又加入了趣味性，就不會(huì)再那么單調(diào)，那么乏味?！　〉湍昙壗虒W(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過一些趣味的活動(dòng)來解決。挑戰(zhàn)這個(gè)難度我覺得很有意義，歌曲教學(xué)現(xiàn)在落入一種很粗糙很模糊的教學(xué)模式，課本上很多基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都在淡化甚至完全忽略掉。即對不同節(jié)奏型的接觸。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對不起和沒關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)，使他們獲得快樂。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱?！　≌n堂小結(jié)　　五、說板書設(shè)計(jì)　　附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。如：幫媽媽做家務(wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）?！　。?）學(xué)生學(xué)唱歌曲?！　。?）教師范唱。）當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？講了一個(gè)什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？　　（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物?！　⌒抡n導(dǎo)入　?。?）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。　　四、教學(xué)過程　　聽音樂進(jìn)教室伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。　　激勵(lì)創(chuàng)新。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)?！　《?、說教法　　緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素?！　。?）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?。?）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。　?。╞）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》　　教材簡析：　?。╝）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲，認(rèn)識(shí)了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。如：幫媽媽做家務(wù)，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學(xué)生愛惜媽媽的勞