【正文】 的。（課文第四、五自然段）　　（三）探究中心　　自主讀課文。）　?。?、說說平常所看到的鳥有哪一些？說說最常見到的有是什么鳥？　?。ǘ┱w感知　　讀課文，說說課文講述了一個(gè)怎樣的故事？　　根據(jù)板書再說課文內(nèi)容。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！　《?、說教法和學(xué)法：　　新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會第5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量?！　。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：　　抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：　　在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力?！　W(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量?！　⌒W(xué)二年級語文說課稿9一、說教材　　《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。）　?。┛偨Y(jié)全文　　簡述本文大意，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后想法，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的意識?！趯ふ沂裁茨兀可豪?，清潔工培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。指名，讀，她在想什么？（想象讀，想象說話練習(xí)）　　小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？讀出“不滿”的語氣。　?。ㄋ模┙涣饔懻?，發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是緊緊扣住朗讀，了解感悟語言文字的美。　　——4突然之前自然段。重點(diǎn)能解決“躍”是什么意思？感受小魚的有趣?！　。呵宄旱暮镉性S多小魚在游?！　〈藭r(shí)小潔的感覺是怎樣的？有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游?！　∽x讀，湖水給你什么印象？（平靜）你從哪里看出來的？　　。　　引導(dǎo)說話練習(xí)，圖上還有怎樣的山石，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收　　讀一讀，積累詞語?！　≡趫D上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”?！　≌f說為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自補(bǔ)性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不是單純性，機(jī)械的分析，要重朗讀感悟，我依據(jù)理念這樣設(shè)計(jì)：　　課件出示，看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，好像在賽跑?！　≌埻瑢W(xué)們用“—”把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀。讓我們隨著小潔蕩舟湖上去欣賞如詩畫的美景吧。注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評價(jià)?！　。ハ嗉m正字音。鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，互相合作幫助。給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍?！　。ǘ┏踝x課文，尋找美　　風(fēng)景美，語言文字更美。感受有情境美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：　　激趣導(dǎo)入，感知美——初讀課文，尋找美——自主品讀，欣賞美——交流討論，發(fā)現(xiàn)美——拓展練說，延續(xù)美　　　　(一)激趣導(dǎo)入，感知美　　師激趣導(dǎo)入；同學(xué)們，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水?！　。骸　≌Z文是一門審美性較強(qiáng)的學(xué)科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操?！　∥?、說教學(xué)課程序　　：生字卡片，課件。在本課中，我設(shè)計(jì)了想象說話和句式練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)。它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在朗讀中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自瀆自悟使學(xué)生自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，成為學(xué)習(xí)的主人?！　　　　墩n標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句比較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。能用……像……練習(xí)說句　　：有感情的朗讀課文，背誦課文，背誦自己喜歡的部分，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和想象的能力。會寫8個(gè)字?！　。骸　?課時(shí)或2課時(shí)以上。誰忍心把“這”鏡面打破呢？小潔拽緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方?！　　　「S著小潔的月光，我們欣賞著藍(lán)天白云，碧水青山，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹，賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存的空間。　　隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)?，F(xiàn)就以下兩方面說一說教材?！　?dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是345教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達(dá)標(biāo)測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分?！　∥視x，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運(yùn)用所學(xué)。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個(gè)活動朗誦比賽。　　書法比賽，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字?！　∫?yàn)橐]山旅游，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認(rèn)識的字。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。能背誦古詩。喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇?！　?二)過程與方法是　　將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文?！　∥艺J(rèn)為這節(jié)課的：　　(一)知識與能力是　　會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字?！　〉捎趯W(xué)生年齡小注意力不能長時(shí)間集中，理解力不能成熟。　　二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。　?。ㄋ模?、小練筆　　課后讓同學(xué)們走出教室，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的？寫下來　?。ㄖ饕羌ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。　　在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)　?。?）、此時(shí)筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說?！　》纸巧硌堇首x課文前四自然段。”通過這樣人性化的引導(dǎo)，我想孩子們就會入情入境，讀出春雨姑娘的”輕柔”來?！焙⒆觽儯p一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)，別嚇著夢中的筍芽。　　有感情地朗讀。　　帶問題讀。最后，教師出示文中的生字卡片，小組之間，進(jìn)行趣味識字比賽（好的，教師及時(shí)表揚(yáng)，）　?。ㄈ┒嘣喿x，以讀代講?！　。ǘ┱w感知，認(rèn)讀生字　　多媒體課件播放課文動畫朗讀，讓學(xué)生邊聽邊看邊想，然后讓他們說說，自己知道了什么？　　先讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍。隨機(jī)板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學(xué)生帶著自己對筍芽的喜愛讀題，讀出筍芽兒的可愛。所以上課伊始，我就問大家：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？老師給大家說個(gè)謎語猜一猜好不好?　　”小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料?！　?chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育?！　「鶕?jù)低年級兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　‰y點(diǎn):讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。使學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長?！　∵^程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生”多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。”從而突破難點(diǎn)?！　《?、說設(shè)計(jì)理念　　這篇課文語言優(yōu)美，生動形象、特點(diǎn)鮮明，貼近兒童生活，特別適合誦讀?！　∫弧⒄f教材、　　《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第二篇課文，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題?！　∷?、說板書。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)?！　≡谟懻摻Y(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見?！　≡谶@里我安排了一次聽課文錄音，“聽說讀寫”最首要的是聽，學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的?！　〗沂窘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》?！　D片導(dǎo)入，激趣引趣?！　W(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題?！　?）自主、合作、探究法。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：　　1）多媒體直觀法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！　〗Y(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn)。分角色朗讀課文。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):　　能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的`經(jīng)過。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。小馬又回到了河邊，自己過了河。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。（師示范）?！　⌒∨笥褌冏x讀最后一個(gè)自然段。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能撿到鳥蛋?！　?看到這么多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。　　1鳥窩這么多，鳥蛋這么多，請你給游客寫個(gè)友情提醒。）　　1誰再來讀第二、第三句給大家聽?！　。ㄕn件出示）第三自然段第二、三句?！　。ㄕn件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗　　說說鳥兒在干什么？　?。利惖奶禊Z在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。　?。ㄈ┝率区B島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？　　觀看錄像　　說說給你印象最深的是什么？　　鳥島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！　　4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說說感受。那鳥兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥兒有的來得早，有的來得晚，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)?！　。ǘ⒛区B島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。（配樂朗誦?！　≌n文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫的是什么？　　一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代　　各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)　　指名分自然段朗