【正文】 興趣，所以激發(fā)學生對昆蟲強烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點?！　”菊n的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。通過理解由生字組成的詞語的意思，來加深對課文的理解。　　由于低段教學以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用?！　〉谒拇瓮懫?，從又白又胖變成亮姑娘?！　〉诙瓮懫?，從又黃又瘦變成白姑娘?！　〉诙糠荩ǖ诙遄匀欢危壕唧w描寫了蠶的生長變化過程。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，課文共有7個自然段，分為三個部份。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達了有如孩子般的喜愛之情。　　二年級語文說課稿篇6《蠶姑娘》是蘇教版小學語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關(guān)知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。如何使語文課堂煥發(fā)出強大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。找一找體現(xiàn)在讓學生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學生的興趣，而且讓學生增加了許多知識。畫一畫表現(xiàn)在學習”濃墨涂抹”、”輕筆細描”這兩個詞時，我請一個學生上臺來畫畫。在這種理念的支撐下，在語文教學中引導學生進行綜合實踐。課文中有三個近義詞，在讓學生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學生自己去尋找這三段話中的共同點，然后把這三個詞：”夸贊、贊揚、稱贊”用了紅色點明，再讓學生說說還有沒有這樣的詞，學生又找到了：”贊美、贊嘆、夸獎”等詞，使學生體會到了語言的豐富性。然后又讓學生用”一就”進行說話訓練，培養(yǎng)了學生說話的能力。　?。ㄈ┮龑W生語言實踐　　語文實踐活動的方式很多，但是在語文教學中，語言實踐活動還是最基本最常用的方式?！庇械恼f：”戴嵩的畫技真是無與倫比！”有的說：”畫得真是栩栩如生啊！”這樣。另外，在這篇課文中，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛稱贊，但是文中只寫了商人和教書先生稱贊的話，至于其他人怎么稱贊，課文中沒有寫。在第一自然段中寫道：”有錢的人爭著花大價錢購買?！睕]有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進步，在語文教學中，要創(chuàng)造機會讓學生想一想，培養(yǎng)學生的想像力。這樣做，我覺得能為后面讓學生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊?！薄爱嫾冶绢I(lǐng)大，很有名氣，牧童只是一個放牛的孩子。當學生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學生說說”為什么老師要這樣寫？”。要使學生感受到戴嵩的畫技是非常高超的，必須要讓學生有一個直觀的感受，而戴嵩這位唐代的著名畫家學生們基本上沒有什么了解，因此，在教學時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作，配以優(yōu)美的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了，大家聽得仔細，看得細心，看后，讓學生說說：”看了這兩幅圖，你想說些什么？”孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆，幫助學生更好地理解了課文內(nèi)容，體會到了戴嵩畫技的高超?！痹谶@節(jié)課的教學中我主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。ㄒ唬┮龑W生觀察實踐　　觀察能力是學生學習的基礎(chǔ)，在語文教學中培養(yǎng)學生的觀察能力是首要的任務(wù)。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。　　從”多講”走向”多讀”?！　∪⒔虒W理念　　從”封閉”走向”開放”?！　∏楦泻蛢r值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然”擠”進贊嘆著的人群大喊”畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學習。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動?！　《昙壵Z文說課稿篇5一、教材簡析　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。　　七、結(jié)語　　課文讀閱讀及學習是發(fā)展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞?！　。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四：回顧全文，于朗讀中升華　　在學習完整篇的基礎(chǔ)上學生抒發(fā)自己的想法，回顧全篇，再度朗讀課文，體會小象的可愛之處，對動物產(chǎn)生喜愛之情。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”　　結(jié)合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養(yǎng)和提高學生觀察思維和想象能力。他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明！”于是取下銅壺重新把它修好了?！　÷?lián)系上文加深理解　　聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。為什么走得這么慢呢？那就是小象走得穩(wěn)，怕把壺里的水灑了?！　〗Y(jié)合小象動作體會　　在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。經(jīng)過學生寫、說理解，進行說話練習時知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是：人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助?！　。?）隨文識字：　　作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務(wù)?！　。ǘ┉h(huán)節(jié)二：整體感知，落實隨文識字.　?。?）整體感知　　在回顧全文前，給學生提出思考題“這篇課文講了誰，怎么樣？”明確學生任務(wù)。　　說學法　　朗讀的培養(yǎng)　　積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語　　六、設(shè)計思路　?。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：復習鞏固，揭示課題　　課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關(guān)的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實效?！　〗虒W難點：能用“幫助”寫一句話?！　⊥ㄟ^朗讀，抓住重點詞句，結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產(chǎn)生喜愛之情。能用“幫助”寫一句話。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走入課文，結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。本課長句較多，對于學生來說也有一定困難?！　∪?、學情分析：　　二年級的學生經(jīng)過一年多的語文學習，已經(jīng)掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課文通俗易懂，趣味性強。是在學生學習了三個單元課文，一個單元識字后接觸到的教學內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，增強了教學效果。本課設(shè)計，以讀為本，抓住重點詞句，通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。新《課標》對此提出了十分明確的要求：“各個學段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”，“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！彼未鷮W者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。是漢字的載體，對于二年級的學生來說要想識好字，先要讀好文?！　《昙壵Z文可愛的小象說課稿　　語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學生在語言的品味，積累與運用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學的重要任務(wù)。　　七、總結(jié)評價　　八、說板書　　zheng　　鄭和做舟　　為什么？怎樣？結(jié)果？　　加生字　　二年級語文說課稿篇4”說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展?？梢园凑照n文語句講，也可以在講的過程中加上自己的語言，不要朗讀式的講故事，讓學生如同與別人說話一般，加上適當?shù)恼Z氣?！　」适掠虚_場白，向大家介紹故事的名字，故事內(nèi)容用口語化的語言，與大家交流可以加上動作、加上想象。在此基礎(chǔ)上，安排以復述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”，符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。因此，語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化?！　∧銈兡?？　　六、把鄭和做舟的故事講給大家聽?！　∧銈兿矚g鄭和嗎？為什么？　　教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠大的理想?！　±亨嵑透吲d得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”(學生重點抓住又蹦又跳、喊)　　五、引導升華。）　　小組學習，做好船又是怎么做的？采取讀、說、演的形式進行匯報。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。重點指導朗讀。　　四、抓住事例，理解感悟。　　比較讀、教師范讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠航?！　∧銓︵嵑陀辛四男┝私?？(第一自然段)　　反饋，指導朗讀。想想鄭和是誰？課文第幾自然段向我們介紹了鄭和？課文中就有答案，找一找，并用“——”畫出相關(guān)的句子?！　∽霾賹懽帧！　W生掌握了一些獨立識字的方法，本著《大綱》中識字教學應(yīng)認寫分流、多認少寫、字不離詞的原則，我在這個環(huán)節(jié)只對重點字詞有針對性地加以指導。在獨立識字中產(chǎn)生成就感。男女生指名讀課文，全班糾正字音，重點指導“系”的字音。難讀的句子多讀幾遍。讓學生在初讀中了解課文大概內(nèi)容。（相機板書：為什么？怎樣？結(jié)果？）　　二、借助拼音，初讀課文，獨立識字。例如，課始，預設(shè)了這樣的問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？（做）做什么？誰做什么？學生補充上課題，鄭字加拼音。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。　　根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，演一演、讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務(wù)?！　≡诮虒W本課時，試圖使用如下的教學方法：多媒體教學法、小組討論法、表演法、競賽法、評價法等等?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。　　古代名人軼事是學生感興趣的，為此，我力求在第一課時就讓“鄭和”的形象在學生心中確立，怎么辦呢？利用書上的插圖作為幻燈片的背景，要學生從一開始就牢記“鄭和”的名字，讓鄭和的形象深入學生的內(nèi)心。自主積累“一心一意、又蹦又跳、一本正經(jīng)、爭先恐后”等詞。　　了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠航?！　「鶕?jù)教