【正文】 材的編排特點(diǎn)和課文的重難點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。第6自然段講鄭和的成功做舟后出海遠(yuǎn)航?！　”菊n共6個(gè)自然段，第1自然段介紹鄭和，點(diǎn)明鄭和從小愛(ài)做舟的原因。課文語(yǔ)言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿(mǎn)童趣，適合兒童閱讀。課文通過(guò)一件具體事寫(xiě)出了鄭和從小樹(shù)立理想，并為之努力的事。能很直觀(guān)的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。　　六、雷雨前（13）　　20雷雨雷雨中（46）　　雷雨后（78）　　本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后?！　∫鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，還有很多神奇的景象呢。提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。　?。ㄋ模?xiě)字指導(dǎo)　　本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字?！　∫鈭D：在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力?！　〗處熇首x更能加深學(xué)生對(duì)課文理解?！　≌?qǐng)同學(xué)展示朗讀?！　D3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂?！　。ㄈ├首x想象　　多么神奇的雷雨??！請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧！　　課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。教師適時(shí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作?！　∶鎸?duì)這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！　　意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)。蟬叫了。太陽(yáng)出來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)?！　W(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示　　雨——越下越大雷聲——越來(lái)越小　　請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫(xiě)了哪些情景，用筆劃出來(lái)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。）　　學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示　　烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲　　老師讀雷雨中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。）　?。?）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。）　　（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！　。ǘ├首x感悟　　默讀13自然段，劃出雷雨前有哪些景色？　　學(xué)生會(huì)很快找出以下句子　?。?）滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。（板書(shū)課題）　　課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶課文哪些自然段描寫(xiě)雷雨前、中、后的?！　《昙?jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)感；通過(guò)讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中?！　∷?、根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景?！　∮懈星榈乩首x課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有吸引力的情景。文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀(guān)察，增添生活的樂(lè)趣。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。接下來(lái)我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課?！　《昙?jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2尊敬的老師們，大家好?！　×?、說(shuō)效果　　本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛(ài)教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)?！　。?）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？”五光十色”和五顏六色可以換嗎？葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多讓我們美美的讀一讀。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進(jìn)涼棚去　?。?）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同?！　。?）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少?zèng)雠铮粋€(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。（秋季）　　看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解”山坡、梯田”?！　〗處煶藱C(jī)設(shè)疑：那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫(xiě)呢？　　二、在初讀課文中走進(jìn)葡萄溝　　快把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題去認(rèn)認(rèn)真真讀課文吧。學(xué)生三：葡萄溝在新疆吐魯番。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。　　五、教學(xué)流程　　一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝　　教師首先板書(shū)”葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后，完整課題板書(shū)”溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名，因?yàn)檎n題中的”溝”，我們常說(shuō)”山溝溝”“水溝”就表示地名。邊朗讀，邊理解?！　‰y點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿　　二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材　　本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句”葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪?、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。　　四、教學(xué)方法　　一、教法：以讀為本，讀中感悟?！　《?、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。　　葡萄溝在哪里呢？出示語(yǔ)句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，哪位同學(xué)說(shuō)的讓大家聽(tīng)了更明白？是呀，第三位同學(xué)講的更明白，中國(guó)有個(gè)省份叫新疆維吾爾自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)有個(gè)地方叫——吐魯番，吐魯番有個(gè)地方叫——葡萄溝。（學(xué)生帶著”那么一個(gè)小小的地方，是什么值得一寫(xiě)呢？”這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文本讀準(zhǔn)字音，讀通課文，又通過(guò)檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生從一開(kāi)始的”走近葡萄溝”到了”走進(jìn)了葡萄溝”）　　大家讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴大家，那么一個(gè)小小的地方，為什么值得一寫(xiě)呢？　　過(guò)渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）　　三、在細(xì)讀課文中欣賞葡萄園　　你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話(huà)嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫(xiě)夏天的？哪幾句是寫(xiě)秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田）　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解”茂密、一個(gè)個(gè)”　　（1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開(kāi)的樣子就是茂密，理解”茂密”。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在”涼棚”下干什么？老人們呢？　　（3）朗讀指導(dǎo)。（讀）讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意這里一連4個(gè)頓號(hào)的作用。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）　　往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）　　朗讀　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。我說(shuō)課的題目是《雷雨》?！　∫?、本課是山東教育出版社（魯教版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元第2篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象?！　《?、二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。　　三、這一課的教學(xué)目標(biāo)是：　　會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”等生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂”。　　聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)。　　朗讀想象感悟；　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中?！　熒献鲗W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來(lái)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程：　　五、（一）導(dǎo)入　　上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）　　這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧?！　“鍟?shū)雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78）　　意圖：　　本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“壓”的妙用，感受烏云來(lái)勢(shì)洶，厚重，有壓迫感?！　。?）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來(lái)的急；體會(huì)“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化?！　≌n件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。以讀促悟?！　W(xué)生會(huì)畫(huà)出以下句子　　（1）天亮起來(lái)了?！　。?）雨停了。一條彩虹掛在天空。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）　　學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容　　太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙　　課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景?！　∽寣W(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀