【正文】 在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識?！　《昙壍膶W生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。這些內容安排在第一課時完成?！　。?、認識生字，學寫其中6個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解?！　”菊n的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣?！　∮捎诘投谓虒W以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用?！　〉诙瓮懫?，從又黃又瘦變成白姑娘。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，課文共有7個自然段，分為三個部份?！　《昙壵Z文說課稿篇6《蠶姑娘》是蘇教版小學語文二年級下冊第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長變化過程的相關知識：從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結繭，變成蛾。找一找體現(xiàn)在讓學生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學生的興趣，而且讓學生增加了許多知識。在這種理念的支撐下，在語文教學中引導學生進行綜合實踐。然后又讓學生用”一就”進行說話訓練，培養(yǎng)了學生說話的能力?！庇械恼f：”戴嵩的畫技真是無與倫比！”有的說：”畫得真是栩栩如生啊！”這樣。在第一自然段中寫道：”有錢的人爭著花大價錢購買。這樣做，我覺得能為后面讓學生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是、敢于向權威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。當學生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學生說說”為什么老師要這樣寫？”。”在這節(jié)課的教學中我主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　?。ㄒ唬┮龑W生觀察實踐　　觀察能力是學生學習的基礎，在語文教學中培養(yǎng)學生的觀察能力是首要的任務?！　摹倍嘀v”走向”多讀”?！　∏楦泻蛢r值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動?！　∑摺⒔Y語　　課文讀閱讀及學習是發(fā)展學生的書面語言，還必須在閱讀中理解和運用字詞。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”　　結合插圖讓學生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導學生觀察，以學定教，培養(yǎng)和提高學生觀察思維和想象能力?！　÷?lián)系上文加深理解　　聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。　　結合小象動作體會　　在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去?！　。?）隨文識字：　　作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學生識寫字的任務?！　≌f學法　　朗讀的培養(yǎng)　　積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語　　六、設計思路　?。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：復習鞏固，揭示課題　　課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實效。　　通過朗讀，抓住重點詞句，結合上下文體會小象的聰明可愛，對動物產生喜愛之情。課上作為教師應該創(chuàng)設情境，引導學生走入課文，結合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進而產生對動物的喜愛之情?！　∪W情分析：　　二年級的學生經(jīng)過一年多的語文學習，已經(jīng)掌握了一些語文學習方法，有了一定獨立識字的能力，能夠比較準確地分析漢字的結構。課文通俗易懂，趣味性強。創(chuàng)設情境，加深理解，增強了教學效果。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！彼未鷮W者朱熹說：“凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。　　二年級語文可愛的小象說課稿　　語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學生在語言的品味，積累與運用中逐步提升語文素養(yǎng)，產生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學的重要任務。可以按照課文語句講，也可以在講的過程中加上自己的語言，不要朗讀式的講故事，讓學生如同與別人說話一般，加上適當?shù)恼Z氣。在此基礎上，安排以復述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”，符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律?！　∧銈兡?？　　六、把鄭和做舟的故事講給大家聽。　　例：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”(學生重點抓住又蹦又跳、喊)　　五、引導升華。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船?！　∷?、抓住事例，理解感悟?！　∧銓︵嵑陀辛四男┝私猓?第一自然段)　　反饋，指導朗讀?！　∽霾賹懽帧Ｔ讵毩⒆R字中產生成就感。難讀的句子多讀幾遍。（相機板書：為什么？怎樣？結果？）　　二、借助拼音，初讀課文，獨立識字。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則?！　「鶕?jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，演一演、讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務?！边@是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。　　古代名人軼事是學生感興趣的，為此，我力求在第一課時就讓“鄭和”的形象在學生心中確立，怎么辦呢？利用書上的插圖作為幻燈片的背景，要學生從一開始就牢記“鄭和”的名字，讓鄭和的形象深入學生的內心?！　×私庹n文內容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠航。第6自然段講鄭和的成功做舟后出海遠航。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學的重點知識，幫助學生加深理解?！　∫鈭D：本環(huán)節(jié)的設計以精煉的語言總結本節(jié)課所學知識的同時布置任務，給學生拓展的空間，幫助學生提升語文學習的能力。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣?！　。ㄋ模懽种笇А　”菊n生字我重點指導“彩、越、垂”三個生字?！　〗處熇首x更能加深學生對課文理解?！　D3：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。教師適時指導，體現(xiàn)了師生的互動合作。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。太陽出來了?！　W生交流，老師總結，課件出示　　雨——越下越大雷聲——越來越小　　請同學朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。）　　學生交流，老師總結，課件出示　　烏云──大風──閃電──雷聲　　老師讀雷雨中的段落，學生交流雷雨中有哪些景象。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　。ǘ├首x感悟　　默讀13自然段，劃出雷雨前有哪些景色？　　學生會很快找出以下句子　?。?）滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！　《昙墝W生在學習中需要老師的幫助，在教學中我采用師生合作方法，對學生進行指導，在指導的基礎上培養(yǎng)學生的自主學習、感悟能力。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生語感；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學生的頭腦中?！　〗虒W重點：感受雷雨前、雷雨時的情景。在課上我會借助多媒體教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。文章內容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級階段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。接下來我從以下六個方面進行說課?！　×⒄f效果　　本課應用了互動式教學模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學生愛學、會學、善學。閉上眼睛，讓我們大家趕快鉆進涼棚去　　（4）、到了秋季，葡萄豐收了！哎呀，有幾種顏色??？這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認識哪種顏色的葡萄？讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（秋季）　　看看葡萄種在哪兒？學生讀文后，理解”山坡、梯田”。學生三：葡萄溝在新疆吐魯番?！　∥?、教學流程　　一、在導入新課中走近葡萄溝　　教師首先板書”葡萄”一詞，指導學生認清字形讀準這個輕聲詞后，完整課題板書”溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學生理解葡萄溝是一個地名，因為課題中的”溝”，我們常說”山溝溝”“水溝”就表示地名?！　‰y點：理解課文內容，了解葡萄溝真是個好地方以及好在什么地方?！　《?、教學目標　　學會本課12個生字，理解”盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。二、葡萄溝景色美麗、獨特。課文圍繞總結句”葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：一、葡萄溝盛產水果。增強學生對祖國的熱愛之情?！　∪?、教學重難點　　重點：有感情地朗讀課文?！　《?、學法：自主學習，合作探究。學生二：葡萄溝在吐魯番。（學生帶著”那么一個小小的地方，是什么值得一寫呢？”這個問題走進文本讀準字音，讀通課文，又通過檢查生字新詞、選自己想讀的小節(jié)朗讀，讀準字音，學生從一開始的”走近葡萄溝”到了”走進了葡萄溝”）　　大家讀過課文了，誰能告訴大家，那么一個小小的地方，為什么值得一寫呢？　　過渡：是呀，那里的葡萄太棒了，那里的人們太好客了，現(xiàn)在你們最想讀哪一節(jié)？（第二節(jié)）　　三、在細讀課文中欣賞葡萄園　　你知道這個小節(jié)有幾句話嗎？有哪幾個表示時間的詞語？看看哪幾句是寫夏天的？哪幾句是寫秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時候）這時候指什么時候啊？自己讀一讀。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在”涼棚”下干什么？老人們呢？　　（3）朗讀指導。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）　　往下讀，你還能讀懂什么？（老鄉(xiāng)的熱情）哪里看出老鄉(xiāng)的熱情呀？（準：一定；最甜；吃個夠）　　朗讀　　多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。我說課的題目是《雷雨》。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。心理學也表明當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉變成長時記憶。　　聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識?！　±首x想象感悟；　　根據(jù)學生的年齡特點和思維特點，我借助學生生活經(jīng)驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。　　師生合作學習?！　“鍟子昵埃?3）雷雨中（46）雷雨后（78）　　意圖：　　本環(huán)節(jié)利用圖片導入，來吸引學生，激起學生的學習興趣。　?。?）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。　?。ㄖ笇W生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙