人教版小學三年級語文教案(參考版)
2024-12-06 03:54本頁面
【正文】 師：生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色？ 師：看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想 引讀（讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅） ?。ㄈ┻\用朗讀方法 總結(jié)朗讀方法，自學其他幾句 ?。ㄋ模┙涣鳌 。ㄎ澹┣锏恼w感受 指名讀 配合讀 五、拓展（機動） 作者原來是想按一年四季的時間順序來寫五花山的，請你們試著來寫一寫冬天的五花山?！ ±首x指導 讀好關(guān)鍵詞（根據(jù)學生讀的標出停頓和重音），邊讀邊想象（邊讀邊想象陽光的溫暖與舒適） 預(yù)設(shè)二 出示：有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍?！ ∨c原句比較： 這句話和老師寫的哪里不樣？（劃線） 啟發(fā)想象：你好像看到了什么？ 出示圖片組 滲透“聯(lián)想”寫法 師：我們看到了金黃色，就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美?！ ∽リP(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導朗讀 四、教學秋天的五花山 過渡：五花山上色彩最豐富的季節(jié)要數(shù)秋天了。 師：讓我們跟著作者的寫作順序先走進春天、夏天的五花山?！ ∫驗閾碛羞@么多的顏色所以此山取名為——揭題，讀題，釋題。 夏天的山是（）?！ ≌w感知。 二、初讀感知 初讀課文。你知道這里的山是什么顏色的嗎？ 讀后問學生：從這句話中你知道作者想告訴我們他想寫什么嗎？找關(guān)鍵詞?！ ∫?、談話導入 同學們，剛才大家談了自己印象中的山，這節(jié)課，老師帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的山?！ ×私庹n文主要內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情?！ 〗虒W目標： 能有感情地朗讀課文第四自然段，感受五花山秋天美麗的景色。所以，課文最后這樣說：齊讀課文的最后一個自然段?！ ∈前?，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人人都離不開掌聲。在生活中，我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說） 是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。我永遠感謝這掌聲。（引讀第五小節(jié)） 大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？（指名說） 小英變得自信、開朗了?。郯鍟鹤孕砰_朗］我們真的為小英感到高興??！ 這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。故事十分動人，她的普通話也很好。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。（齊讀第4小節(jié)） 多媒體出示第四小節(jié) 小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。誰來讀好第四小節(jié)。 ?。ㄏ胂蠼?jīng)久不息的場面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，能不能想象出那是個怎樣的場面？ 這一次，同學們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？指名說［板書：贊美……肯定］ 小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學們又一次把肯定、表揚、贊賞送給了小英，那場面是多么感人?。≌l再來讀讀這段話，（指名讀） 如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學們的掌聲又帶來了什么？［板書：自信］從小英的微笑中你知道小英在想些什么？ 有了同學們的肯定，小英變得自信了。故事十分動人，她的普通話也很好。這掌聲是多么地及時??！當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。同學們要說的太多太多了，他們表達自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久！所有的男生再把這激動人心的場面讀出來。 ?。ǔ鍪镜谝淮握坡暎 x
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