20xx年小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案(參考版)
2025-04-15 00:18本頁面
【正文】 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情。 小房子打開后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開花————小姑娘恢復(fù)——痊愈 (1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛? (通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。 用各種形式理解文中詞語。 學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 四、課堂小結(jié)，深化感情 彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行民解。 先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào)。 (3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時(shí)語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀) (4)出示課文第10自然段，彭總說這句話時(shí)，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情) 誰能讀出彭總堅(jiān)定的語氣?(練習(xí)朗讀) 彭德懷就是這么一個(gè)以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)?！?出示句子) (彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明他不想搞特殊?！? (彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。 集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會(huì)?！肮怼弊⒁庾中?，“”變紅，指導(dǎo)書寫。并思考課文寫了什么事? 課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧! 學(xué)生開火車讀。 誰能介紹一下你所了解的彭德懷? 二、初步感知 “這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來讀課題。 ，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。 小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案范文6 《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》 教學(xué)目標(biāo)： ,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀? 分角色朗讀全文。 比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么? 想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反?假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢? 心里會(huì)想些什么?這樣寫，你讀了之后印象如何? 議一議(交流剛才的問題)。 師：同學(xué)們的問題解決了，我也有兩個(gè)問題請(qǐng)大家解答，可以嗎? ①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠? ②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好!”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。 有感情地朗讀課文。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語來描寫炮手不同時(shí)刻的神態(tài)?幾次使用有什么不同?找出來反復(fù)讀一讀(蒼白——煞白——慘白)，用心品味一下炮手神態(tài)的變化。 全班反饋，集中討論解決提出的問題。 默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。 齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事? 試著用簡(jiǎn)短的語言概括故事情節(jié)。 老師范讀，學(xué)生邊聽邊勾畫出生字詞(不認(rèn)識(shí))。 自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。請(qǐng)孩子們打開課本翻到101頁，齊讀課題。 小學(xué)人教版三年級(jí)語文教案5 《炮手》 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。) 三、總結(jié)全文，拓展延伸 自由讀文，讀出感情。
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