【正文】 　　 ?！　?思考題　　方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷?！　?做第12題練習后加強對比　?。?）計算方法有什么相同的地方？　　（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？　　（3）商的表示方法有什么不同？　　4做第13題練習后加強對比　　要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱?！　。?）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。b=b/a(b≠0)　　分數(shù)是一個數(shù),除法是一種運算　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》15教學內(nèi)容：p53第1013題　　教學目標：　　用分數(shù)的有關(guān)知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題　　能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力　　教學重點：熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題　　教學流程　　一、練習與應用　　1第52頁第10題　　先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。4=3/4　　被除數(shù)247。21表示兩個數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,表示這樣的一份的數(shù).　　四,全課小結(jié)　　當兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分數(shù)表示,由于除法是一種運算,而分數(shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當于分數(shù)的分子,分數(shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.　　在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分數(shù)的分母也不能是零.　　五,家作　　,2,3　　板書設(shè)計:分數(shù)與除法的關(guān)系　　例2:1247。()8/13=()247。13=()247。9c247。497247。824247。除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)　　B,你能舉幾個用分數(shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎　　C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子　　板書:a247。4的商能不能用分數(shù)來表示呢　　板書:3247。3=1/3　　C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當1247。3=……(米)　　用分數(shù)表示:根據(jù)分數(shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就　　是1/3米.　　B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎　　(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1247。8是什么運算它又表示什么　　C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7247?！　∥迥昙墧?shù)學教案《分數(shù)》14教學目標:使學生掌握分數(shù)與除法之間的關(guān)系,并能進行簡單的應用。例:1/2,3/5,11/12真分數(shù)1　　分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù),叫做假分數(shù)。6,分數(shù)a/b中,當a,b分別是什么數(shù)時,它為真分數(shù)什么數(shù)時,它為假分數(shù)　　三,全課總結(jié),抽象概括　　提問:怎樣將真分數(shù),假分數(shù),假分數(shù)化整數(shù)　　四,家作　　P101。[課件8]　　(1)分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。　　4,把下面這些分數(shù)化為整數(shù)?！　?,說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。4表示什么　　c,說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)　　(3)練習:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù)。3表示什么　　8/4=8247?！　“鍟?3/3=3247。)　　(2)教學P99。[課件4]　　2,把假分數(shù)化成整數(shù)。所以這節(jié)課我們看上去研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而實質(zhì)卻是真分數(shù)和假分數(shù)。假分數(shù)等于或大于1?！　　堈f出3個真分數(shù),3個假分數(shù)。[課件1]　　1/33/33/41/55/62/53/5　　4/55/57/49/510/511/515/5　　①板述:分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)?！　〗虒W難點:等于1的假分數(shù)。　　四、你知道嗎？（1分鐘）　　學生自己閱讀，感受分數(shù)的歷史悠久和中華民族的聰明才智　　五、課堂小結(jié)（2分鐘）　　今天你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？　　學過今天的知識，你想到哪些分數(shù)？你是怎么想的？　　教學反思：　　小學五年級數(shù)學教案——分數(shù)中的單位“1”的認識教案　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》13教學目標:使學生理解和掌握真分數(shù),假分數(shù)的意義和特征,學會把假分數(shù)化成整數(shù)。　　第4題（3分鐘）　　結(jié)合“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的相對性?！　〉?題（4分鐘）　　學生畫一畫，并說一說畫法，體現(xiàn)畫法的多樣性，用展示臺展示學生作品。（圖1是把一個正六邊形平均分成六份，取其中的4份，可以用或表示；圖2是把一個正方形平均分成8份，其中有兩份沒有分開，但分數(shù)表示的時候要注意應是；圖3是12個小圓圈組成的一個整體，藍色部分占整體的，也可以用表示；圖6則是需要旋轉(zhuǎn)，把內(nèi)圓和外圓組合起來看，用分數(shù)或表示?！　〉?題（3分鐘）　　先讓學生獨立填一填，在組織學生交流。注意讓學生判斷畫的是否正確。你們還有其他畫法嗎？在作業(yè)本上試一試。（一個學生說不完整，可以由其他同學補充說明?！　煟焊鶕?jù)你對分數(shù)新的認識，請你幫助判斷一下這兩個小朋友看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？　　指名學生說一說，重點是關(guān)注學生的思維過程，以及判斷的依據(jù)。但由于分數(shù)所對應的整體不同（也就是鉛筆的總支數(shù)不一樣多），所以表示的具體數(shù)量也不一樣多。　　生3：我這個盒子里全部的鉛筆也是8支，全部鉛筆的是4支?！　煟含F(xiàn)在請臺上的三位同學把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？　　生1：我這個盒子里全部的鉛筆是8支，全部鉛筆的是4支。　　師：請你上來幫助數(shù)一數(shù)，看看是不是數(shù)錯了呢？　　讓學生上來數(shù)一數(shù)，證實數(shù)對了。　　生1：我認為三盒的鉛筆總數(shù)不一樣多。結(jié)果三位學生的結(jié)果不一樣多，兩位學生拿出的是4支，另一位學生拿出的是3支）　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？你有什么疑問？想提什么問題呢？　　生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？　　師：他們都是拿出全部鉛筆的，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下?！　∩?：我準備用鉛筆的總支數(shù)除以2，看看得幾就拿出幾支?！　』顒佣海?0分鐘）　　出示三個盒子，分別裝有8支鉛筆。學生可能出現(xiàn)：、（紅、白兩色圓片占整體圓片的，師：假如老師拿走八分之八的圓片，其實就是拿走了多少？生：拿走了整體“1”?！　煟簞偛胚@個同學說的很好，他說整體水果，你怎么理解呢？　　生：就是把1個紅蘋果和3個青蘋果看成一個整體。）　　二、結(jié)合具體情境，深化理解分數(shù)的意義　　活動一：（5分鐘）　　呈現(xiàn)4個不同顏色的水果（1個紅蘋果3青蘋果。）　　簡單做一總結(jié)：就是把一個物體或者一個圖形平均分成2份，其中的1份就是，今天我們來繼續(xù)認識一下分數(shù)?！　〗虒W難點：　　結(jié)合具體情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。　　教學目標：　　1．在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義?！　?．能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性。　　4．能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分?！　?．認識真分數(shù)、假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，能正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)的互化?！　〉?題讓學生填，交流時說說是怎樣填的?！　〗涣鳎耗闶窃鯓犹畹?為什么這樣填?　　三、巧妙聯(lián)系，深化理解　　做練習八的第1題　　先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點表示分數(shù)。說說是怎樣想的?！　∽笃鸬谒膫€圖形與前三個圖形有什么不同?　　一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流?！　〗虒W過程：　　一、談話導入，喚醒已知　　在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎(chǔ)上，進一步認識分數(shù)?！　〗虒W方法：　　探究合作法、講解分析法、練習法等?！　〗虒W重點：　　認識和理解分數(shù)的意義。認識分數(shù)單位，能說明分數(shù)的組成?！　∥迥昙墧?shù)學教案《分數(shù)》11第1課時分數(shù)的意義　　教學內(nèi)容：　　教材第52頁例1和“練一練”，第58頁練習八的第1～4題?！　。?、思考題　　方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。　?。?、做第12題練習后加強對比　?。?）計算方法有什么相同的地方？　?。?）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？　?。?）商的表示方法有什么不同？　?。础⒆龅?3題練習后加強對比　　要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱?！　。?）再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)?！　〗虒W過程：　　一、練習與應用　?。?、第52頁第10題　　先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。50位同學呢　?、?每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義　?、萑绻?枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100。3份是它的()/()　　(3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.　　用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影.　　(4)搶答.[課件3]　?、侔?枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是()　　②把10枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是()　　③把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是().為什么是1/2若平均分給5位?！　∥迥昙墧?shù)學教案《分數(shù)》9教學目標:　　使學生了解”分數(shù)”產(chǎn)生的原因,理解分數(shù)的意義,弄清分子,分母,分數(shù)單位的含義.　　教學重點:　　使學生理解”分數(shù)”的意義,弄清分母,分子及分數(shù)單位的含義.　　教學難點:　　使學生理解”分數(shù)”的意義,弄清分數(shù)單位的含義.　　教學課型:　　新授課　　教具準備:　　課件　　教學過程:　　創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新　　1,提問:　　A,大家知道分數(shù)嗎誰能說一個分數(shù)　　B,你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎　　2,述:說得好,對不能用整數(shù)準確表示結(jié)果的問題,:把一個物體或一個計量單位(或者單位”1”)平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示.　　3,揭示課題:分數(shù)的意義　　二,聯(lián)系實際,探究新知　　自主學習,整體感知分數(shù)的知識.　　(1)