一年級語文雨點兒教案指導設計(參考版)
2024-12-06 01:58本頁面
【正文】 好，那今天的課就上到這里，下課! ?！ 煟盒∨笥训姆椒ǘ己芎?，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢?老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎?(老師示范寫，然后讓學生寫) 生：聯(lián)系寫字。(出示“方”字) 生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點?！ 煟鹤x得真好，我們把掌聲送給這位同學。(出示第五自然段) 你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢? 生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。 …… 師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。(播放花草生長的動畫) 師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發(fā)生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么? 生：我看到了花、草都長出來了。(出示詞語“地方”) 師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發(fā)生了什么變化呢? 生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。(師生合作朗讀) 過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢?”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢? 生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去。好，現(xiàn)在開始讀吧。 小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的回答了。是小雨點在問大雨點了。你呢?”(出示“你呢?”) 師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去?！ 煟耗敲凑n文是誰在問誰呢? 生：大雨點問小雨點。 (生齊讀第一自然段) 過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來了，那現(xiàn)在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎?——能。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上辨別什么是飄落) 三、學習課文 師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小朋友們能找出來嗎? 生：在第一自然段?！ ∩?：飄落是輕輕地落下來。) 好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”) 生：能——飄落。 …… 師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢? 生：彩色、彩虹、彩霞、云彩 師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語?！ ∩?：雪花數不清。(若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫學生跟讀) 師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數不清的呢? 生1：頭發(fā)數不清。 生：數不清。(出示“我會讀”生字“數、清、彩、飄、落) 師：誰能在“數”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎? 生：數不清?！ 煟耗氵B這個也知道了，真棒! 師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干?！ ∩?：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。(板書課題，并指導兒化音的朗讀) 二、初讀課文，感知內容 師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍?；蛘撸翰恢??！ 煟汉?，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱?！ ∥?、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化? 六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字?！ ai()shu()fan() 彩數方 chai()su()fang() 想一想，猜一猜?！ ?五)、布置課外實踐活動的任務 課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化?！ W生描紅、練寫、反饋，再練寫。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。找到領讀，并貼黑板上?！ ?二)、學習生字 這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。再認認生字?！ ∪?、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系?！ ±斫庹n文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！ ×鍟O計：1雨點兒 有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。 你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。〉 (四)、總結 今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了?！ ?配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案 〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢? (配樂圖四：荒地—有花有
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