小學一年級語文雨點兒教學反思-(14)(參考版)
2024-12-07 02:49本頁面
【正文】 。在品味父親制作冰燈的動詞時，如“捂”“掖”等，因為學生對有些詞理解不到位，耽誤了學習時間，導致對父親語言的賞析有點倉促，在體味父子深情方面還有待錘煉。并能通過重點句子品味父親的良苦用心，體會出父親的愛子之情。聲情并茂的朗讀能把學生帶到作品的情景中，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其人。本節(jié)課，教師能努力為學生創(chuàng)設情境，搭建了學生與作者共鳴的平臺，調(diào)動學生的課堂參與意識，還給學生學習主動權，通過多種形式的讀使學生都感悟濃濃的父子情?！酒啃W三年級語文《心中那盞燈》 教學反思 教完本課，我感觸很深?！ ⊥ㄟ^以上的教學處理，師生達到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽父親關心之語；目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。這種表情描述，達到了極致。 洞析人物的表情變化：課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個詞?！ ∽プ∪宋锏恼Z言描寫：讓學生分角色朗讀父子間的對話，從這些簡單樸素的對話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。 把握人物的動作刻畫：學生在第二部分內(nèi)容中，自行對
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