【正文】 本文對在體育教學(xué)中如何開展趣味游戲進行了詳細的介紹，目的在于更好的做好體育教學(xué)工作，提高教學(xué)的效果，真正促進學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，還要做好課后的總結(jié)工作、總結(jié)經(jīng)驗、完善教學(xué)方法，更好的做好體育教學(xué)工作。然后教師進行蛙跳動作的示范，學(xué)生們在進行蛙跳時看誰跳的最遠，并且誰的動作和青蛙最相近。此外，還需要在教學(xué)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生潛能。學(xué)生的好奇心，爭勝心都比較強，這就要求教師要利用學(xué)生的這個特點。例如：在短跑教學(xué)的過程中，教師通過自身的示范，向?qū)W生講解短跑的基本要領(lǐng)，然后和學(xué)生在一起做接力游戲，和學(xué)生打成一片，不僅使學(xué)生的短跑能力得到加強，還培養(yǎng)了師生間的感情，有利于以后的教學(xué)。對于教學(xué)方法的優(yōu)化，主要要做到以下幾個方面：。對于一些對抗性強的游戲，教師還必須強調(diào)游戲的紀(jì)律，同時在分組上要做到均勻。這能夠幫助學(xué)生提高對游戲的興趣，主動參與到游戲之來。（二）在開展趣味游戲時教師要做好示范教師對趣味游戲的示范和講解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然后排頭跑回本隊隊伍中，第三個人進行接力，重復(fù)第二個人的動作，最終看哪組最先完成。例如：在鍛煉學(xué)生的腹背力量和上肢力量的教學(xué)中，運用“木頭人”的游戲，在操場上畫一條起跑線，在前方三十米處放兩個墊子，將學(xué)生分成兩組，教師下達開始命令，排頭立刻跑到墊子處，仰臥在墊子上。通過“趕小豬”這種趣味游戲，學(xué)生認識到了“小豬”的調(diào)皮，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性在游戲中得到了提高。例如，對于年齡較小的學(xué)生，在以培養(yǎng)學(xué)生基本活動能力為目的的體育課堂中，教師可以利用“趕小豬”的游戲方式，設(shè)置游戲情境：有一群小豬很調(diào)皮，老是在主人身邊蹭來蹭去，給主人搗亂，主人很生氣，決定把這群小豬趕到豬圈中。除此之外，教師在進行游戲的設(shè)置和選擇時。三、體育教學(xué)中運用趣味游戲的要點（一）根據(jù)學(xué)生特點合理選擇趣味游戲的內(nèi)容教師在體育教學(xué)中使用趣味游戲時，需要綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點、教學(xué)的具體內(nèi)容以及教學(xué)要達到的最終目的。與此同時，也對競爭性的游戲充滿了期望，因此，在教學(xué)中可以采取游戲的方式，不僅能夠是學(xué)生的基本活動能力得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)的形成。（二）促進學(xué)生的全面發(fā)展“跑、跳、走、投”等都是人類最基本的活動形式，這些基本的活動能力的培養(yǎng)是進行體育教學(xué)的目的之一，也是最主要的一個目的。在教學(xué)中，教師將趣味游戲同教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，選擇合適的趣味游戲，針對不同年齡段的學(xué)生，采用不同的結(jié)合方式。學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能更好的掌握所學(xué)的知識。其實，還有助于團隊合作精神的形成。其功能主要包括以下兩點：（一）強身健體功能對青少年而言，體育活動能夠強身健體，促進骨骼的生長和發(fā)育，完善身體各器官的功能，提高新陳代謝水平。隨著教育觀念的變革，素質(zhì)教育深入人心，人們開始關(guān)注課外體育活動。在開展運動競賽和課余訓(xùn)練時也要盡可能的增添活動的趣味性。學(xué)校體育對青少年身心的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。在體育教學(xué)中運用趣味游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，全面的提高學(xué)生的基本素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)趣味游戲運用中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A DOI：通過游戲進行體育教學(xué)，是一種十分有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中采用趣味游戲，能夠有效的提高教學(xué)的效果。愿我們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，加強研究，為英語課堂注入新的活力，努力開創(chuàng)英語教學(xué)的新天地。Love me and love my dog.（愛屋及烏）Each dog has its day.（人人都有得意時）Give a dog a bad name and hang him.（欲加之罪何患無辭）Barking dogs never bite.（愛叫的狗不咬人）Birds of a feather flock together.（物以類聚）A bird in the hand is worth two in the bush.（十賒不如一現(xiàn)）An early bird will catch a worm.（捷足先登）One swallow does not make a summer.（一燕不成夏）六、適當(dāng)運用諺語可為寫作增色在寫作中適當(dāng)?shù)剡\用諺語、成語、俗語可以為文章增加亮點。英語和漢語往往不能一一對應(yīng)，特別在諺語、俗語、成語中，不能用漢語去套用。He who doesn’t e to the Great Wall is not a true man.（不到長城非好漢）God helps those who help themselves.（自助者天助也）he和those作為先行詞，后接who引導(dǎo)的定語從句。it 為形式主語，不定式為真正主語。Keep the general goal in sight while tackling daily tasks.（大處著眼，小處著手）When reading, don’t let a single word escape your attention, one word may be worth a thousand pieces of gold.（讀書須用意，一字值千金）when 和while均可跟分詞連用，表示分詞動作和句子動作同時進行，它實際上是when和while引導(dǎo)的時間狀語從句的省略。四、在諺語中滲透語法教學(xué)英語語法知識龐雜，常常令學(xué)生感到困惑。這一點學(xué)生最容易出錯。又如It takes a poet to translate poetry.（譯詩需要詩人）take意思為“需要”，、本句型中，it為形式主語，不定式為真正主語，我們也可不用it作形式主語，這時不定式中動詞的賓語就是句子的主語。take常作“花費”講，其實它的確切意思為“需要”，take后的賓語除了時間詞外，還可接其它詞甚至接表人的詞。在諺語中活學(xué)活用句型，效果就大不一樣了。an army can’t always win battles.（風(fēng)天常順，兵無常勝）with the wind “順風(fēng)”All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）lead to “通向”There is safety in numbers.（人多保安全）in numbers “多數(shù)”在諺語中學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞、反義詞、同義詞Offence is the best defence.（進攻是最好的防御；先下手為強）offence和defence互為反義詞In nature there are unexpected storms, and in life unpredictable vicissitudes.（天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福）unexpected 和unpredictable為近義詞Man seeks the heights, while water seeks the lowlands（人往高處走，水往低處流）heights和lowlands互為反義詞在諺語中學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識Wisdom es from experience.（不經(jīng)一事，不長一智）wisdom為wise的名詞，dom為名詞后綴，如freedom kingdom Provisions should be arranged before an army is mobilized（兵馬未動，糧草先行）provision 為provide的名詞，sion為名詞后綴，如revision persuasion mobilize為mobile的動詞，ize為動詞后綴，如realize recognize modernizeization為名詞后綴，如realization modernization A knife will rust if not sharpened regularly.（刀不磨會生銹）sharpen 為sharp的動詞，en為動詞前綴或后綴，如enlarge enrich encourage enable strengthen soften freshen widen broaden Face odd things fearlessly and their fearsomeness will disappear.（見怪不怪，其怪自敗）less 為否定意義的形容詞后綴，ly為副詞后綴some為形容詞后綴，ness為名詞后綴，dis為否定意義的動詞或名詞前綴，如careless hopefully troublesome happiness disagree disadvantage三、巧用諺語進行句型教學(xué)英語重在積累，詞匯如此，句型亦如此。在lose這個詞的教學(xué)中我用到了三個諺語。在諺語中學(xué)習(xí)詞的用法我在詞匯教學(xué)中所用例句多是詞典上的原句、格言或諺語，這樣的句子最地道也易于記憶。三年下來，學(xué)生通過諺語積累了大量的詞匯和構(gòu)詞法知識，詞匯量得到很大的擴充，閱讀理解自然也就能夠輕松面對。其實有時則是我精心設(shè)計的結(jié)果。二、在諺語中滲透詞匯教學(xué) 聽者無心，教者有意。從老師身上，他們明白了只有不斷積累，才能形成良好的語感，才能做到出口成章、運用自如。最后我用居里夫的名言來