(17一14)吳立寶)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流(校本新講座一之14)(參考版)
2024-11-19 01:32本頁(yè)面
【正文】 ,。,內(nèi)容總結(jié),校本教研經(jīng)驗(yàn)交流。,第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。,第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)。 3 、校本教研的專業(yè)引領(lǐng)將由臨時(shí)性措施向常規(guī)性機(jī)制轉(zhuǎn)變,使校本教研發(fā)展成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研修機(jī)制。,五、校本教研的發(fā)展趨向,1 、校本教研將從非常態(tài)化活動(dòng)向規(guī)范化教學(xué)制度轉(zhuǎn)變,使校本教研成為一種學(xué)校制度文化。 4 、農(nóng)村中小學(xué)開展校本教研困難較大。 2 、教師做校本教研缺乏內(nèi)在的需求和能力,在知識(shí)共享上存在保守傾向。,第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)。 （6）校本教研要有校長(zhǎng)的積極參與作保障。 （4）校本教研需要有優(yōu)秀的教研隊(duì)伍做保證。 （2）加強(qiáng)對(duì)校本教研制度建設(shè)基地的領(lǐng)導(dǎo)。,4. 充分挖掘和調(diào)動(dòng)教師參與校本 教研的內(nèi)驅(qū)力,第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)。,要使教師們都成為新型的研究者，要求教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從而由“教書匠”轉(zhuǎn)變成“教育家”。,（3）研究探討式,把教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題做為校本教研的探討專題，組織教師進(jìn)行充分討論和研究，使教師們對(duì)新一輪課程改革的意義、目的、要求等方面的內(nèi)容都有深刻的認(rèn)識(shí)，形成民主、開放、科學(xué)的課程理念，形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法，提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力。在活動(dòng)時(shí)，教師們針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行討論，各抒己見，研究教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)思路開發(fā)全體教師的智慧，共同分享成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，使同伴互動(dòng)的研究升華為整體的發(fā)展。,（2）合作互助式,如果說自我反思是校本教研的前提條件，那么合作互助就是校本教研的組織形式。,3. 校本教研活動(dòng)方式,（1）自我反思式 在過去的許多教育研究中，教師大多處于被研究的地位，而在校本教研中，教師不僅要成為教學(xué)的主體，而且還要成為研究的主體，要成
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1