(17一14)吳立寶)校本教研經驗交流(校本新講座一之14)-預覽頁
【正文】 hongwei196207blog—1701—14）,第一頁，共二十三頁。所謂校本教研,就是為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質量和教師的業(yè)務水平從學校的實際出發(fā),依托學校自身的資源優(yōu)勢而開展的教育教學研究活動。 校本教研倡導的是一種新型的學校文化,致力于構建一種平等對話、理解互助的文化氛圍,致力于將學校建設成一個學習型組織。校本研究（含校本教研）的根本特征在于校本性，即研究的問題產生于學校內部，研究的主體是學校教師，研究的過程與學校實際工作結合，研究的目的在于解決學校的實際問題，總結辦學的經驗，探索辦學的規(guī)律，促進學校的發(fā)展。,第六頁，共二十三頁。,3．途徑不同 （1）實施“校本教研”的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領，三者相互滲透、相互依賴，是一個不可或缺的統(tǒng)一體。,4．效果不同 “校本教研”由于是以教師為主體的，這就需要讓教師充分感受到校本教研的價值。,第九頁，共二十三頁。 （4）要培養(yǎng)教師的綜合素質，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。校本教研也應該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁，才可以使教師們在校本教研的過程中能夠有效地解決問題，體驗到成功的喜悅和快樂，這將有效地激發(fā)教師參與校本教研的積極性。主要從三個層面上來發(fā)揮專業(yè)人員的引領作用。,第十三頁，共二十三頁。它包括交談、協作、幫助等內容。,第十六頁，共二十三頁。,5. 建立起高效的保障機制,（1）充分利用教育局域網，為校本教研提供強大的信息資源。 （5）校本教研需要激勵機制做保證。,四、校本教研的問題,適應本地化的校本教研制度還處在探索之中。,第十九頁，共二十三頁。 4 、校本教研將由單一的以校為本向校本教研、學區(qū)教研、網絡教研相結合的教研網絡轉變,使校本教研成為跨學校、跨學區(qū)的區(qū)域研修網絡。,謝謝!,吳立寶 273664122qq.com,第二十二頁，共二
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