(17一14)吳立寶)校本教研經(jīng)驗交流(校本新講座一之14)-wenkub
2024-11-19 01 本頁面
【正文】 其結(jié)果往往是把教研活動演變成一種點綴，實現(xiàn)不了提高教師專業(yè)水平發(fā)展的目標。,校本教研與以往的不同,1．特點不同 （1）以校為本的教學(xué)研究制度的主要特點是：以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。,第四頁，共二十三頁。,第三頁，共二十三頁。,講座內(nèi)容結(jié)構(gòu),一、校本教研的內(nèi)涵 二、校本教研的特點 三、開展校本教研的行動策略 四、校本教研的問題 五、校本教研的發(fā)展趨向,第二頁，共二十三頁。,一、校本教研的內(nèi)涵,校本教研的涵義。,校本教研的主體是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師,是教師全員參與的教研活動,其活動方式從單向走向互動,其行為主體從少數(shù)骨干教師走向全體教師。,二、校本教研的特點,教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊曾指出：以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與；強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。 （2）以往的教學(xué)研究活動往往是學(xué)校教學(xué)管理的一部分，教師們開展的活動往往是由學(xué)校在期初就制定的行為研究，與教師的教學(xué)實際相脫離的一種無目的的過程。,第七頁，共二十三頁。,第八頁，共二十三頁。研究的問題應(yīng)該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到校本教研就像一場及時雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。這必然能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。 新課程改革非常強調(diào)課程的綜合，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，在這樣的情況下，提高教師的綜合素質(zhì)也迫在眉睫。,發(fā)揮專業(yè)人員的引領(lǐng)作用,專業(yè)
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