以學生為中心教學法學習體會五篇(參考版)
2024-11-17 00:02本頁面
【正文】 未來我的計劃是經(jīng)過半年到一年的實踐，形成一套自己的教學方法。學習已經(jīng)完成，但心情并不輕松，因為把學到的新方法新理念運用到實際教學中還有很長的路要走，尤其創(chuàng)新的繼承和借鑒更加有難度，但我并不會因為困難就放棄改變，我一定要把這套方法運用到自己的教學活動中，并與老師們進行分享。并且在思維的碰撞中，可能產(chǎn)生教師也意料不到的新發(fā)現(xiàn)，或者可以說是一種思維的突破性展現(xiàn)。于是，學生慢慢習慣于依賴老師了，一碰到什么問題就懶得獨立思考，再簡單的問題也不知道該從何處著實，就坐在位置上等著老師來教他，慢慢的失去了獨立思考去學習的能力。它強調(diào)在整個教學活動中，學生才是真正的主體，才是整個教學活動的推動者，而教師的角色不再是不停的推薦知識，而是學生學習的一個輔助者。這次培訓確實在心理和技巧方面給我?guī)砹司薮蟮膸椭?，以下是我學習的心得體會。第五篇：“以學生為中心教學法”培訓的心得體會“以學生為中心教學法”培訓的心得體會作為一名實訓教師能夠參加本次培訓是非常幸運的。讓我們的學生不再被迫式的學習，要主動獨立的學習，并不斷提升學生職業(yè)能力水平，促進職業(yè)教育發(fā)展?！耙詫W生為中心教學法”老師要經(jīng)常走進學生中，提高學生的投入度；把學習變成許多不同的活動；不同的學生需要不同的方法；信心與創(chuàng)新（創(chuàng)新就是有信心用不同方法去解決問題）；贊揚與鼓勵是本方法重要組成部分，發(fā)現(xiàn)任何細微的創(chuàng)新；以后的工作需要一個專業(yè)的教學工具包?！耙詫W生為中心教學法”是在開放式的教學環(huán)境下，在自主寬松和諧的教學環(huán)境下，在有價值問題下（即能激發(fā)來自學生內(nèi)心探索需求、導引積極思考、引發(fā)好奇心和想象力的問題），學生在小組內(nèi)（2~4人小組）可以按照既定的發(fā)言順序各抒己見，充分交流，深入探究，有助于學生澄清疑點，突破難點，把握要點。關于規(guī)則感受最深的是開放的思想，就像哈韋教授的例子――擁有開放的思想，周游世界才有收獲。個人感悟：拉近學生與老師的關系有很多方法，記住姓名是其中的一種；不能忽視任何學生的問題，及時處理問題是相互信任的開始；互動、彼此關注非常重要，要不斷溝通，了解對方關切；新的教學法中最重要的是教學與創(chuàng)意相結(jié)合，要有新思維，站在不同的角度看待問題；上課要有節(jié)奏,保持動力,在教學中要運用多種教學工具(詰問 幽默,團隊合作,非常規(guī),頭腦風暴,創(chuàng)意，社交式學習,同學互評,自評,教師點評,刺激(環(huán)境改變),辯論技巧,比賽)用實際行動來解決問題（尹恩教授站到椅子上又坐在地上說明看問題要不同角度）基本規(guī)則：傾聽（學生、教師雙向）；尊重（自己賺來的）；開放的思想（不要囿于過往的經(jīng)驗）；不明白、犯錯誤是正常的（給學生以自信，下次他們會更好，學生更有動力）。感受較深的有如下幾點：相互認識是教學的開端。授課人尹恩教授是一位學識淵博、充滿幽默感的老師。這次培訓確實在心理和技巧方面給我?guī)砹司薮蟮膸椭?
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