“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用共五則范文(參考版)
2024-11-18 22:22本頁(yè)面
【正文】 。以上幾點(diǎn)是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)獲得的心得。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。（3）評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念。第三、注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中要重視教學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造條件，充分利用教材開創(chuàng)自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。第二、教學(xué)中應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生多看、多做。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。面對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)法，教師要要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。但英國(guó)的chris教授改變了我的看法，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代，解惑不再像以往那么困難，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)前所未有的沖擊，任何個(gè)體的知識(shí)都無(wú)法與龐大的網(wǎng)絡(luò)抗衡。通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂實(shí)踐，我的教育理念、教學(xué)方法都產(chǎn)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)中也對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用以學(xué)生為中心的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下：第一、教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，重新確認(rèn)身份。第五篇：以學(xué)生為中心教學(xué)法心得“以學(xué)生為中心教學(xué)法”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校 王綺玲“一次別開生面的學(xué)習(xí)”、“一次深刻的教學(xué)理念思想碰撞”、“一次重新定位教師自我角色的活動(dòng)”…….這是參見這次培訓(xùn)班帶給我最為真切的感受。他給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和實(shí)實(shí)在在的操作技巧。我們還要運(yùn)用三枚獎(jiǎng)牌和一個(gè)任務(wù)的評(píng)價(jià)方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、小組學(xué)習(xí)等等。因?yàn)閷W(xué)生并不是像開關(guān)一樣，一下子就能轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我們要肯定學(xué)生每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，并不斷地靈活跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四、教學(xué)方法和重要在這次學(xué)習(xí)中，我還學(xué)習(xí)了很多以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法、例如、晾繩子展示法、模擬、游戲等等。而且每個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)間可能有不同的學(xué)習(xí)偏好，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡量包括這四種學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣學(xué)生才不會(huì)睡覺(jué)或者游離于課堂活動(dòng)之外。教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的建筑師、設(shè)計(jì)師，充當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的呈現(xiàn)者。二、遵循9大原則，激發(fā)無(wú)限活力SCL的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循9大原則，通過(guò)活動(dòng)來(lái)促發(fā)學(xué)生的無(wú)限活力。教學(xué)是否成功與我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生相關(guān)，我們應(yīng)該像 親照顧孩子一樣幫助他們成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到舒服、快樂(lè)。一、尊重、建立信任很重要“我知道我不能夠教給學(xué)生任何東西，我只能提供他們學(xué)習(xí)的環(huán)境。在我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，老師是學(xué)生的尊長(zhǎng)，是教學(xué)活動(dòng)的中心，雖然在這幾年的教育教學(xué)教改中，也聽到有“以學(xué)生為本”的呼聲，但也只是停留在理論階段，實(shí)際操作不明朗。通過(guò)以學(xué)生為中心教學(xué)法的運(yùn)用，使職中英語(yǔ)課堂煥發(fā)出了生命的光彩，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生暢游在英語(yǔ)知識(shí)的海洋當(dāng)中，如同海綿浸泡在大海里，不斷的吸收和充實(shí)自己，學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)起到事半功倍的效果，這樣就能夠更好的達(dá)到素質(zhì)教育的目的。職中英語(yǔ)教學(xué)不僅學(xué)生要有興趣而且要求教師也要付出教學(xué)努力。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，除了討論之外教師還可以舉辦演講、辯論、話劇表演等互動(dòng)活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到鍛煉，而且還能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，讓學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，樹立學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如在學(xué)習(xí)《music》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的歌曲，并向同學(xué)介紹歌曲的作者和大意，講述自己為何喜歡。這些問(wèn)題不僅貼進(jìn)行學(xué)生的生活，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且學(xué)生也能夠回答的更加流利，這種問(wèn)題還能夠更好的拓展學(xué)生的思維，組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生課堂的參與度，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)，教師所提問(wèn)題難易要適度，問(wèn)題太難學(xué)生回答不出，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而太過(guò)簡(jiǎn)單就失去了價(jià)值，所以，教師一定要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)組
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