【正文】 總之，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，讓學(xué)生都喜歡上英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、結(jié)束語游戲本身除具有娛樂功能外,、理解和掌握世界的獨(dú)特方式。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組湊一名學(xué)生，一起到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為勝。然后各組在抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)。教師可快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye ear nose?),Put up your your ，學(xué)生聽到后邊做這一動作，最快、最準(zhǔn)地獲勝。（2）教師要注意新授單詞的難點，根據(jù)學(xué)生的掌握情況針對薄弱單詞多操練。游戲功能：適合于Warmup exercise熱身環(huán)節(jié)或新授單詞后的practice環(huán)節(jié)。游戲二：游戲名稱：What’s missing?（拿一張卡片不見了？）游戲規(guī)則及步驟：（1）展示68張圖片(桌子上或立于粉筆槽內(nèi)或黑板上)，讓學(xué)生依次熟讀；（2）學(xué)生閉上眼睛，教師拿走卡片中的一張。游戲功能：適用課前、課中，操練，復(fù)習(xí)各類新單詞。七、英語課堂教學(xué)中的游戲（一）英語課堂中的單詞教學(xué)游戲： 游戲一：游戲名稱Guessing Game游戲規(guī)則：（1）分別呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生熟悉、并齊讀。例如：在教學(xué)生有關(guān)衣服單詞的時候，教師可以讓學(xué)生到講臺上當(dāng)小老師，發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令做動作。為了適應(yīng)新的素質(zhì)教育，要讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的團(tuán)體合作精神。游戲通常是一項集體活動，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強(qiáng)的心理特點開展多種競賽游戲；可根據(jù)兒童好動的心理特點開展聽音取卡片或聽指令配動作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點開展“演戲“游戲（情景扮演）??例如：在教授有關(guān)顏色的單詞時,剛開始我用的是唱歌的形式教的，但是到了復(fù)習(xí)時,我又采用了Listen and draw的方式進(jìn)行（給彩虹上色），學(xué)生從頭到尾都是情緒高漲，效果也不錯。再好的游戲,玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了。剛開英語課時，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。游戲活動要求多樣性。最后看哪個組剩下的人數(shù)多,多的組獲勝。例如在教學(xué)形容詞fat,thin,tall,short這一課時,讓學(xué)生做動作使自己變肥，變瘦，變高，變矮。也就說教師設(shè)計的每個游戲都必須有目的、有計劃，要讓學(xué)生的什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達(dá)到什么水平，這些都必須做到心中有底。六、設(shè)計游戲教學(xué)活動應(yīng)注意的事項：游戲活動必須要有目的性。如在教學(xué)三年級 Unit 3 My family中這幾個單詞：grandfather, grandmother時，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，撐著拐杖的 grandmother，并設(shè)計讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother，sister,brother 等，全班同學(xué)問：Who39。游戲教學(xué)提升學(xué)生記單詞的速度。組與組之間進(jìn)行比賽，最先猜出的將得到十分。例如在教學(xué)四年級英語It39。如在“Guessing”游戲中，可以讓學(xué)生在比較有挑戰(zhàn)性的情景中更多地練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的語言知識，而不在乎是否真的猜對。一節(jié)課采用的都是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，教師感覺疲憊，學(xué)生感覺乏味。游戲教學(xué)能減輕學(xué)生的心理壓力，不怕犯錯誤。例如我在教授人教版小學(xué)三年級英語Unit 3 At the zoo(Let’s learn)一課時，我把需要學(xué)生掌握的幾個形容詞long / short / small/ big及句型It has a small ’s do中，并配以相關(guān)的肢體動作，和學(xué)生們一起邊吟唱邊做動作，接著又讓學(xué)生表演動作，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。五、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。游戲評價要恰當(dāng)，教師要及時鼓勵，表揚(yáng)。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失；時間過短會使學(xué)生興沖沖來，敗興而歸，也影響游戲的效果。在游戲中，教師要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價要恰當(dāng)。準(zhǔn)備要充分并注意公平性。四、游戲活動與實際教學(xué)相結(jié)合的原則游戲組織要有序，做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。英語教師總結(jié)、評價。老師先示范如何玩游戲，接著組織學(xué)生玩游戲。介紹游戲的玩法，并講解游戲規(guī)則。小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對小學(xué)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識能力的，并且游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如Magic Box ,Listen and touch ,What’s missing? and Bingo等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點的。二、游戲教學(xué)的特點與以語言傳遞信息為主的方法相比，小學(xué)英語游戲教學(xué)法更有利于調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。英語課堂教學(xué)游戲游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點和目前小學(xué)英語的教學(xué)實際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點，即好奇、好玩、好動、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。老師們嘗試著將游戲?qū)W生喜愛的一種娛樂方式，引入到英語課堂上來，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會樂于接受的、生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，利用游戲無意注意的特性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)英語課堂中成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，最重要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。游戲用于小學(xué)英語教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進(jìn)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，也使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,并創(chuàng)造了濃厚的外語學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者就我國當(dāng)前的游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題展開論述,文章首先對游戲教學(xué)方法進(jìn)行了概括論述,繼而分析了游戲教學(xué)法的主要教學(xué)活動與特點。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也產(chǎn)生深刻的影響，它是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。實現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會人。案例教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生積極性，能指導(dǎo)學(xué)生實踐活動并提高實踐能力，能有效地將知識轉(zhuǎn)化為能力，是一種很適用于德育教育并落實能力本位的教學(xué)方法，是提高德育課親和力的有效形式。五、案例教學(xué)法在德育課的應(yīng)用價值案例教學(xué)法是德育內(nèi)化的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效方法之一。究竟什么是意識？上述說法正確與否？這就是今天要解決的課題‘意識是客觀事物在人腦中的反映’。③意識是人腦的分泌物，如同肝臟分泌膽汁一樣。保羅二世認(rèn)為，人的精神和靈魂是上帝直接創(chuàng)造的。如教學(xué)《哲學(xué)常識》“意識是客觀事物在人腦中的反映”，筆者這樣導(dǎo)入：“在哲學(xué)史上，關(guān)于‘什么是意識’，說法無奇不有。學(xué)生往往是懷著十分緊張的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的，加上哲學(xué)課自身的特點，學(xué)生是不會對其產(chǎn)生濃厚興趣的。恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，營造一種愉快、歡樂的課堂氛圍。例如教學(xué)《哲學(xué)常識》“用變化發(fā)展的觀點看問題”這一知識時，我采用“祖國統(tǒng)一”為案例，讓學(xué)生看了一個四分鐘的資料短片后圍繞“祖國統(tǒng)一”話題自由發(fā)問。有了這樣的新課導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會被調(diào)動起來，急著要知道貨幣是怎么樣產(chǎn)生的，什么是貨幣等知識，直到點出本節(jié)課要講述的知識與重點，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與的熱情，達(dá)到對知識的全面掌握。是企求營業(yè)員無償奉送？還是像孔乙己那樣竊書不算偷?用什么樣的正當(dāng)方法去獲取呢?學(xué)生們自然而然會說:用錢去買。四、案例教學(xué)法在德育課中的作用 1．案例教學(xué)法的誘導(dǎo)作用經(jīng)典的案例教學(xué)，具有誘導(dǎo)的作用，可喚起學(xué)生的注意心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，保證教學(xué)有序進(jìn)行。3．堅持案例探討和理論掌握的有機(jī)統(tǒng)一在德育課的教學(xué)中引入案例教學(xué)，并不是完全拋棄理論講授，而是將二者有機(jī)地統(tǒng)一，達(dá)到案例探討和理論掌握統(tǒng)一的效果。在交流討論的環(huán)節(jié)中，教師須時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向，避免學(xué)生對社會、生活產(chǎn)生消極、悲觀的心理。2．教師駕馭案例教學(xué)的能力要強(qiáng)案例教學(xué)對德育教師提出了更高的要求，需要德育教師廣泛地涉獵哲學(xué)、社會學(xué)、青年學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面的知識。在德育課教學(xué)過程中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，對教學(xué)過程負(fù)全責(zé)，主持設(shè)計、規(guī)劃安排教學(xué)過程和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生是參與者和接受者，突出的轉(zhuǎn)變是由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的探索者和真正