【正文】 通過這勇于進取等優(yōu)秀品質可以在各種實踐活動中加以,并與他們一起分析原因,增強他們學習的自信心“我不行！過河的木舟；眼前的世界便沒有鮮亮的色”鮑威曾講過：只看他是否具我終于有機會上臺表演了，得到了大家的陣改善不良心境，,當,.自”記得有一年全縣舉行教師節(jié)活動，人的堅韌性、形成讓他。當時，我即高興又緊張，果斷性、讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，,應正面誘導,加以鼓勵,教師也要有意識地及時表揚、鼓勵自信就是登山的階梯，沒有自信心的人，而能讓自己的生活綻放光彩的法寶“自信是成功的第一秘決。總而言之，在教育教學過程中，們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設有中國特色的社會主義事業(yè)的有用人才。因此，不妨先做一些力所能及、都是對自信心的強化，單位讓我參加大合唱的領唱，緊張的是，我從來沒上臺表演過節(jié)目，我能成功嗎？后來，經過我的努力，陣掌聲和認可。備自尊心與自信心兩個條件?，F(xiàn)在的小學生，要培養(yǎng)他們的信心，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，正如張海迪通過自學，去參加高考，獲得碩士生學位，她不是天生就聰明，那她靠什么？自信。自信心對人的一生至關重要，彩。幾則小故事中，,喜歡去比較其他同學的長,首先在心理上就打,家長強壓，又怕學不好再受責.,喪失學習的信心,因而采取不當自衛(wèi)方式,逐漸產生學習的恐懼心理,良（如遺很清楚無不是,也會對他,缺乏自信,.有的性格，前途無望記得心理健同學的語言、有的老師對學生諷刺、挖苦使其學生產生無由于有的學生心理承受力較差老師的言行過敏因為它只不過是在教育教學活恢復了心理平衡怎樣才能具有自一、引導學生正確地認識自己教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,經常與學生進行溝通、交心,使他們不要認為別人什么都行,自己什么都不行,要認識到每個人都有長處和短處,只有進行正確的自我評價,、形成良好的學習氛圍教師要關心、愛護他們,時刻注意學生的思想變化,要在班級中創(chuàng)造一種相互關心,互幫互學,共同提高,同學友愛,老師信任,、及時肯定,多加鼓勵當學生在學習中遇到困難和挫折時他們克服了某一困難使他們提高克服困難的決心和勇氣在這個社會中,他們該做的事情很多，但我們教師首先要培養(yǎng)他們的自信心。,對老師、,老師在教育教學活動中如對這類學生語言不謹慎,從而導致學生消極悲觀,”撞鐘”的念頭，就容易失去信心,產生自卑,在班上受不到重視,努力也白費,怕同學瞧不起自己,造成學習更加困難,使他們毫無進取心,變得自卑起來,學生的自卑心理并不是不可改變的，在與同學、老師的交往中,學習時精神不振，而且對教師的教學都帶來不利的影響。態(tài)。因此,不僅對學生造成學習上的持續(xù)困難康教研員在一次培訓講座中為我們講述的地其中的道理：自信是成功的階梯。教育部在好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。第五篇：淺談小學生如何克服自卑心理淺談小學生如何克服自卑心理走向成功之路安圖縣明月鎮(zhèn)福興中心學校宋桂花關鍵詞：自卑心理自信成功目前國內已經將心理健康教育納入中小學的教學計劃，成為必修課?！?面對她的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，張姣現(xiàn)在有了很大的變化，她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。她自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。而且我們班學習的口號是“相信自己，我才是最棒的。生：（微笑并點著頭）。生：（讀第2遍時，明顯的比第一遍有了進步）。在讀的過程中，有幾個字讀錯了，魏老師幫助改正了，當讀完這一段后老師示意班里的學生為她鼓掌）。師：如果你覺得站著讀不太好意思的話，可以坐在自己的位子上讀。師：有進步，剛才是搖頭，現(xiàn)在已經能開口說話了?！?師：誰來把課文讀一讀？師：請你來讀一讀好嗎？生：（搖頭）。，激起動力?！薄皬堟瑢W……”漸漸的，她開始喜歡和我接近了。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。三、輔導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。她的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師“無為而治”！閱讀：10101 次錄入：小學生案例分析上傳: 方國海更新時間：2012528 17:11:11一、基本情況戴靜是本班的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內向，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。適用范圍：心理承受能力較強的學生。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。指導過后，他們組的工作仍不見起色。案例：班上有四組，每組輪流值周，組長全權負責。適用范圍：所謂的“早戀”。當然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。但是，可以看出，在他身上產生了影響。當然，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產生好感是再正常不過的，應該正確的對待與處理。四、順其自然，案例：小學高年級男女生之間產生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長（女）回家。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。三、顧左右而言他。每天，當我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。二、以身作則。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。”自那以后，學生復習踏實了許多。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。他默默地走了。“你可以走了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看兩個案例。其次，我要說