【正文】 參考文獻：心理健康方面的文件及心理健康教育講座材料,，文學(xué)家、思想家愛默生說過：”蘇格拉底并講過：”把握較大的事情，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，就是自信心。自信會使你創(chuàng)造奇跡，以剛強的自信為先導(dǎo)?！薄拔沂亲畎舻?。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機會。師：你第1次盡管有幾處地方讀錯了，相信第2遍一定比第一遍讀得要好些。這時一次上課時的片斷。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風(fēng)。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場合與時機。案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著打掃把一陣飛舞。成績出來的，整體情況很糟糕。”他抬起頭驚訝地望著我。案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。我于是再對他說，給同學(xué)起綽號會影響同學(xué)之間的關(guān)系的?！碑?dāng)他和我說這么一句話時，我很高興我相信他以后會改掉這個排斥后進生的習(xí)慣的。這時我就讓他設(shè)身處地的想一想，當(dāng)他嘲笑、排斥差生時，對方的心里是怎么想的？這時我發(fā)現(xiàn)他有點慚愧了，他對我說：“老師，我錯了，我不應(yīng)該嘲笑和排斥差生！”之后我對他敢于承認自己的錯誤給與了表揚。剛開始的時候我真的覺得他很好，我覺得他幾乎沒什么缺點，但是隨著和他接觸時間的增加，我發(fā)現(xiàn)他有一點很不好，那就是他有點看不起學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我不知道這是他自身的原因還是他受班里同學(xué)的影響，畢竟他們班里很多人都不喜歡和老拖他們班后腿的杜仲鑫和黃國浩玩，甚至是有點排斥。鐘昌洲的媽媽是民主小學(xué)的一位音樂老師，爸爸是搞運輸?shù)?。爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。通過對孫靜的分析，我想從這幾個方面進行引導(dǎo)：家校配合。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆。另外，對自卑感較強的同學(xué)，老師還有目的地安排他們在班級中擔(dān)任管理工作，讓他們嘗試領(lǐng)導(dǎo)、組織別人的經(jīng)驗。五、輔導(dǎo)策略：我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機會。社會地位低下，經(jīng)濟狀況窘困或單親家庭，會引起小學(xué)生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，如果當(dāng)他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時，便會無地自容。三、個案生活背景：經(jīng)過我一段時間的觀察，終于發(fā)現(xiàn)他為什么不喜歡與別人說話了。還有一次做手工作業(yè)，因為都是帶回家跟父母做的，我知道到飛飛的奶奶不會做，放學(xué)后我特意讓孩子留下來，和她一起完成手工作業(yè)，她喜笑顏開?！泵恳粋€人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處和劣勢。作為家長關(guān)心孩子，不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長。缺少父母的關(guān)愛，因此，孩子成長缺乏安全感，缺乏自信心，因此，做事總是小心翼翼，導(dǎo)致自卑的心理。飛飛平時在家里，唯一可以相陪伴的就是奶奶，奶奶已經(jīng)成為孩子的全部，奶奶說的話不敢違背，因為害怕奶奶生氣，奶奶叫做得事，不敢不去做，因為怕奶奶扔下自己。二、輔導(dǎo)策略自卑與自信都是后天形成的，這就意味著它們是可以改變的。在一次偶然中，孩子的姑媽主動給我打了一次電話，從他媽媽的口中得知：飛飛是家里的二女兒，媽媽長期在外，跟爸爸的感情一直處在僵硬的狀態(tài)，爸爸也在外地做工，因此，一直以來，都是70多歲的奶奶來照顧，孩子從小就跟著奶奶，奶奶人老了，平時放學(xué)或周末都是在家里，孩子從來沒得出去玩，與其他小孩沒有過交集，再加上孩子一直由奶奶一個人照顧，奶奶已經(jīng)成為孩子的全部，所以孩子很害怕奶奶生氣就不要自己，所以不敢惹大人生氣，表現(xiàn)得很乖。個人因素：小學(xué)階段是小學(xué)生由感性認識逐步向理性認識發(fā)展的階段。這次，針對我們班一個自卑的小女孩，層面進行闡述分析，提出了相應(yīng)的對策，通過改變形象法、發(fā)揮長處法、降低追求法等多種方法綜合運用，取得了令人滿意的教育效果。基本情況一、個案分析胡飛飛是我們二（2）班的學(xué)生，從一年級開始，我就注意到了這個特別的孩子，她平時的表現(xiàn)如果用兩個字來概括的話，那就是安靜。它是不成熟的階段。以至于來到學(xué)校，也有同樣地表現(xiàn)，害怕表現(xiàn)不好就會被批評，再加上得不到父母的關(guān)愛，孩子在同學(xué)面前比較自卑，繼而給自己的心理造成壓力,以至于做什么事都是顧慮重重 ,對自己毫無信心。處于兒童期的小學(xué)生的心理特征還沒有完全形成，所以他們的自卑常常是依賴性的或臨時性的。她為了討好自己唯一可以依靠的人，必須小心翼翼的去做每件事。（2）與家長溝通，學(xué)會智愛。一定要讓孩子感受到在愛的陪伴下成長，幫助孩子樹立信心，自己處理好力所能及的事情。在經(jīng)過一段時間的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)飛飛在畫畫的時候，可謂是聚精會神，神采奕奕。三、輔導(dǎo)效果經(jīng)過輔導(dǎo)，飛飛變得開朗活潑，喜歡跟同學(xué)們相處，課堂上常常有她清脆的回答聲，我也越來越頻繁地看到玩耍的孩子中多了一個小小的身影，那抬起頭來臉上所洋溢的笑容似乎在告訴我：她不再是一只離群的孤雁。那都是因為班里面的同學(xué)都嘲笑他，嘲笑他的外表與身上的味道。有些學(xué)生的父母文化水平較低，對他們的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，學(xué)習(xí)條件又不好，在穿著打扮上也比不上其他同學(xué)，因這些原因也能使其產(chǎn)生自卑心理。比如在家里：有客人來到家里，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓他與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。六、效果。作為小學(xué)教師，我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因為各種原因形成的問題行為，對他們的不健康心理進行研究分析，幫助學(xué)生健康成長。三、個案生活背景：家庭環(huán)境優(yōu)越，爺爺奶奶帶大，上小學(xué)時爸爸媽媽才帶到身邊，媽媽經(jīng)常出差，爸爸沒有耐心教育孩子，如果孩子做錯了事或者學(xué)習(xí)上掉隊了，爸爸教兩遍就對她打罵，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。多進行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。發(fā)現(xiàn)她有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示，逐步培養(yǎng)其自控能力。他是家里的獨子，父母從小就很注重培養(yǎng)他，也因為這樣他在各方面都比較優(yōu)秀。還有一點不好就是他有時會取笑同學(xué)，他對他們班的任課老師倒是挺講禮貌的，老師也很喜歡叫他幫忙做事。（2）過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他排斥后進生的習(xí)慣有所改變了，但是有時還是沒改掉，我于是又找他談話了。在他給見習(xí)老師起綽號這個不好的習(xí)慣上我主要采取了以下做法：（1）我先和他說給老師起綽號是不對的，就是給自己的同學(xué)起綽號也是不對的。此后，他基本上把自己對別人取綽號的習(xí)慣改了。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微?！澳憧梢宰吡恕０l(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。四、順其自然，案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長（女）回家。適用范圍：所謂的“早戀”。適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行