【正文】 分孩子是獨(dú)生子女，總是因?yàn)檫@樣那樣的小事情到我這里來“告狀”，對(duì)于與同學(xué)相處，正處于學(xué)習(xí)階段，沒有人發(fā)現(xiàn)有個(gè)小小的小女孩每天都低著頭不敢和他們說話。二、輔導(dǎo)策略自卑與自信都是后天形成的，這就意味著它們是可以改變的。不論其往哪一個(gè)方向發(fā)展，都會(huì)加劇個(gè)人的心理沖突，失掉自己的幸福，有時(shí)還會(huì)給社會(huì)帶來危害。飛飛平時(shí)在家里，唯一可以相陪伴的就是奶奶，奶奶已經(jīng)成為孩子的全部，奶奶說的話不敢違背，因?yàn)楹ε履棠躺鷼?，奶奶叫做得事，不敢不去做，因?yàn)榕履棠倘酉伦约?。以至于孩子的心理幾沒法放開的去接觸一切新事物。缺少父母的關(guān)愛，因此，孩子成長缺乏安全感，缺乏自信心，因此，做事總是小心翼翼，導(dǎo)致自卑的心理。在保證安全的前提下，建議盡量給他們更多自我嘗試的機(jī)會(huì)。作為家長關(guān)心孩子，不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長。對(duì)有自卑心理的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變自己的形象：所以，在平常的課堂上，我側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生大聲的朗讀課文、大方的回答問題，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)大力表揚(yáng)，很多次我都會(huì)讓小獎(jiǎng)模仿表現(xiàn)好的同學(xué)，每次有一點(diǎn)進(jìn)步，就對(duì)他大加贊賞。”每一個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處和劣勢(shì)。飛飛以98分的成績榮居榜首，這讓全班同學(xué)對(duì)小獎(jiǎng)刮目相看，飛飛自己也是興奮不已。還有一次做手工作業(yè)，因?yàn)槎际菐Щ丶腋改缸龅?，我知道到飛飛的奶奶不會(huì)做，放學(xué)后我特意讓孩子留下來，和她一起完成手工作業(yè)，她喜笑顏開。而且，平時(shí)也不太愿意主動(dòng)與別人去玩，其他人也不會(huì)與他玩耍，做游戲。三、個(gè)案生活背景：經(jīng)過我一段時(shí)間的觀察，終于發(fā)現(xiàn)他為什么不喜歡與別人說話了。使得這位很內(nèi)向的男孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。社會(huì)地位低下，經(jīng)濟(jì)狀況窘困或單親家庭，會(huì)引起小學(xué)生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對(duì)自己的家庭羞于啟齒，如果當(dāng)他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時(shí)，便會(huì)無地自容。上課也不敢舉手發(fā)言，這又是一個(gè)造成小學(xué)生自卑心理形成的原因。五、輔導(dǎo)策略：我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要讓自卑的同學(xué)多一些與伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)。另外，對(duì)自卑感較強(qiáng)的同學(xué)，老師還有目的地安排他們?cè)诎嗉?jí)中擔(dān)任管理工作，讓他們嘗試領(lǐng)導(dǎo)、組織別人的經(jīng)驗(yàn)。七、結(jié)論。這些行為不僅有會(huì)阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。不知是什么原因自，她只喜歡一個(gè)人看書、繪畫，獨(dú)自、安靜的活動(dòng)；對(duì)班集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動(dòng)，而且對(duì)其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時(shí)照搬別人的答案；在活動(dòng)中我行我素，對(duì)老師的批評(píng)不屑一顧，非常固執(zhí)。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。爸爸媽媽為了彌補(bǔ)對(duì)女兒的虧欠，對(duì)她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對(duì)孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時(shí)了解女兒的內(nèi)心想法。通過對(duì)孫靜的分析，我想從這幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：家校配合。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。爭取班級(jí)其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。與同學(xué)們打成一片，下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾她也會(huì)蹭到老師面前和老師說說話。鐘昌洲的媽媽是民主小學(xué)的一位音樂老師，爸爸是搞運(yùn)輸?shù)?。他得過桂林小學(xué)生拉丁舞三等獎(jiǎng)，他在0006年全國中小學(xué)生的書法比賽中得了一個(gè)金獎(jiǎng)和三個(gè)銀獎(jiǎng)的好成績，鋼琴雖然只學(xué)了一年但是他還是過了鋼琴三級(jí)。剛開始的時(shí)候我真的覺得他很好，我覺得他幾乎沒什么缺點(diǎn)，但是隨著和他接觸時(shí)間的增加，我發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)很不好，那就是他有點(diǎn)看不起學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，我不知道這是他自身的原因還是他受班里同學(xué)的影響，畢竟他們班里很多人都不喜歡和老拖他們班后腿的杜仲鑫和黃國浩玩，甚至是有點(diǎn)排斥。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。這時(shí)我就讓他設(shè)身處地的想一想，當(dāng)他嘲笑、排斥差生時(shí)，對(duì)方的心里是怎么想的？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)慚愧了，他對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該嘲笑和排斥差生！”之后我對(duì)他敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤給與了表揚(yáng)。每個(gè)后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)。”當(dāng)他和我說這么一句話時(shí)，我很高興我相信他以后會(huì)改掉這個(gè)排斥后進(jìn)生的習(xí)慣的。給老師取綽號(hào)是很不尊重老師的行為，是非常不禮貌的。我于是再對(duì)他說，給同學(xué)起綽號(hào)會(huì)影響同學(xué)之間的關(guān)系的。在我見習(xí)的最后一天，他對(duì)我說：“見習(xí)老師，我很喜歡你，謝謝你幫我把我不好的習(xí)慣改了，我以后會(huì)更加努力的，我相信自己會(huì)做得更好的。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安?！彼痤^驚訝地望著我。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。成績出來的，整體情況很糟糕。分析：沉默有時(shí)也是一種力量；沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。案例：五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有了打掃操場(chǎng)的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著打掃把一陣飛舞。適用范圍：幾乎所有范圍。分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。為了去除張姣的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，張靜今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“張姣同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。這時(shí)一次上課時(shí)的片斷。這樣，整篇課文你就不讀了，讀第1自然段好嗎？生：（默不作聲）。師：你第1次盡管有幾處地方讀錯(cuò)了，相信第2遍一定比第一遍讀得要好些?！瓘倪@以后，有機(jī)會(huì)就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn)，她變了好多，不在獨(dú)處，課堂活動(dòng)時(shí)主動(dòng)和同學(xué)參與游戲并且還參加了學(xué)校的文藝隊(duì)，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。”“我是最棒的。小學(xué)生心理健康教育日益引起人們的關(guān)注，作為教師的我，通過各種途徑對(duì)“心理健康”這一術(shù)語和內(nèi)容也有了逐步認(rèn)識(shí)和了解，文件。自信會(huì)使你創(chuàng)造奇跡，以剛強(qiáng)的自信為先導(dǎo)。“摔倒了，自己爬起來”每一個(gè)偉大的人物在其生活和事業(yè)的旅途中，然而現(xiàn)在的學(xué)生中確存在多方面自卑心: 神態(tài)都很敏感,產(chǎn)生自卑...,不能正確對(duì)待,又想好好讀書.,對(duì)老師的批評(píng)又很敏感,因而不守紀(jì)律,經(jīng)常違紀(jì),唯恐受冷落,自尊心特強(qiáng),因而學(xué)習(xí)缺乏信心..,自卑心理得到解決常常翻閱有關(guān)方面的書籍和,由于某些原因,總認(rèn)為自己不如別人的一,喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，就是自信心。四、從實(shí)踐中鍛煉自己自卑感往往是在表現(xiàn)自己的過程中，由于受到挫折，對(duì)自己的能力發(fā)生懷疑而造成的。參考文獻(xiàn)：心理健康方面的文件及心理健康教育講座材料,，文學(xué)家、思想家愛默生說過：”蘇格拉底并講過：”把握較大的事情，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵