【正文】 課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。父母都在外地打工家庭經(jīng)濟不是很富裕。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵，他開始喜歡和我接近了。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。”“我是最棒的。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學習，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應不良的先兆。不知是什么原因自，她只喜歡一個人看書、繪畫，獨自、安靜的活動；對班集體的事情漠不關心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學習時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。爸爸媽媽為了彌補對女兒的虧欠，對她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關注很少，不能及時了解女兒的內(nèi)心想法。通過對孫靜的分析，我想從這幾個方面進行引導：家校配合。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導的效果。與同學們打成一片，下課后經(jīng)常和同學們一起玩耍，偶爾她也會蹭到老師面前和老師說說話。鐘昌洲的媽媽是民主小學的一位音樂老師，爸爸是搞運輸?shù)?。他得過桂林小學生拉丁舞三等獎，他在0006年全國中小學生的書法比賽中得了一個金獎和三個銀獎的好成績，鋼琴雖然只學了一年但是他還是過了鋼琴三級。剛開始的時候我真的覺得他很好，我覺得他幾乎沒什么缺點，但是隨著和他接觸時間的增加，我發(fā)現(xiàn)他有一點很不好，那就是他有點看不起學習成績差的學生，我不知道這是他自身的原因還是他受班里同學的影響，畢竟他們班里很多人都不喜歡和老拖他們班后腿的杜仲鑫和黃國浩玩，甚至是有點排斥。二、分析思考每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。這時我就讓他設身處地的想一想，當他嘲笑、排斥差生時，對方的心里是怎么想的？這時我發(fā)現(xiàn)他有點慚愧了，他對我說：“老師，我錯了，我不應該嘲笑和排斥差生！”之后我對他敢于承認自己的錯誤給與了表揚。每個后進生都有自己的閃光點?！碑斔臀艺f這么一句話時，我很高興我相信他以后會改掉這個排斥后進生的習慣的。給老師取綽號是很不尊重老師的行為，是非常不禮貌的。我于是再對他說，給同學起綽號會影響同學之間的關系的。在我見習的最后一天，他對我說：“見習老師，我很喜歡你，謝謝你幫我把我不好的習慣改了，我以后會更加努力的，我相信自己會做得更好的。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀律。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安?！彼痤^驚訝地望著我。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。成績出來的，整體情況很糟糕。分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務，剛開始學生還挺好奇，拿著打掃把一陣飛舞。適用范圍：幾乎所有范圍。分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？適用范圍：合適的場合與時機。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應該先充分相信學生，一定程度上放任自流也是可以的。有一小組完成值周任務情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任一定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。但是，我們應該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。為了去除張姣的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學說：“看，張靜今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張姣同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。這時一次上課時的片斷。這樣，整篇課文你就不讀了，讀第1自然段好嗎？生：（默不作聲）。師：你第1次盡管有幾處地方讀錯了，相信第2遍一定比第一遍讀得要好些。……從這以后，有機會就讓她在同學面前表現(xiàn)，她變了好多，不在獨處，課堂活動時主動和同學參與游戲并且還參加了學校的文藝隊，學習成績有了進步。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了張姣在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機會。家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。”“我是最棒的。她和母親一起生活。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。還設法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關心他，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重?！狈粗?，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。2．多一些一視同仁的關心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。開始，他還不愿上學，我去到他家里時，老躲著不見，或是一問三不答。同班級同學知道這種情況之后，主動利用放學后的時間，陪他聊天，給他講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。學生需要愛，教育呼喚愛。比如:數(shù)的大小，數(shù)的組成，幾和第幾，以及加減法等知識掌握得都很差。這表現(xiàn)在她在學知識時，今天給她講了，明天有可能又忘記了。學習的動力源于興趣，有了興趣學生會對所教學科認真地學習。當你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。每次，當他做好了一點，那怕只是寫好一個字，我也及時的給予他稱贊和鼓勵。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現(xiàn)學習節(jié)奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個緩沖的階段，因為教育本身就是慢的藝術。常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創(chuàng)設一個寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！