【正文】 增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”！閱讀：10101 次錄入：小學(xué)生案例分析上傳: 方國海更新時間：2012528 17:11:11一、基本情況戴靜是本班的學(xué)生，她是個很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。適用范圍：所謂的“早戀”。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。四、順其自然，案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長（女）回家。三、顧左右而言他。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?！澳憧梢宰吡?。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性?！苯?jīng)過這件事我深深的認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。此后，他基本上把自己對別人取綽號的習(xí)慣改了。而且自己做為班上的班長很容易影響班上的其他同學(xué)。在他給見習(xí)老師起綽號這個不好的習(xí)慣上我主要采取了以下做法：（1）我先和他說給老師起綽號是不對的，就是給自己的同學(xué)起綽號也是不對的。每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，后進(jìn)生也不例外。（2）過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他排斥后進(jìn)生的習(xí)慣有所改變了，但是有時還是沒改掉，我于是又找他談話了。應(yīng)該怎么幫他改掉這兩個不好的習(xí)慣呢？總得有個辦法??！于是我查閱了一些資料，并和我周邊的同學(xué)討論了有關(guān)鐘昌洲的情況，我認(rèn)為他的這些習(xí)慣可能不僅與他自身有關(guān)還與他身邊的人或事物有關(guān)。還有一點不好就是他有時會取笑同學(xué)，他對他們班的任課老師倒是挺講禮貌的，老師也很喜歡叫他幫忙做事。他的興趣愛好也很廣泛，拉丁、書法、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)、電腦、美術(shù)等都是他喜歡的。他是家里的獨子，父母從小就很注重培養(yǎng)他，也因為這樣他在各方面都比較優(yōu)秀。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)孫靜的轉(zhuǎn)變讓我感受到，教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的過程。發(fā)現(xiàn)她有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示，逐步培養(yǎng)其自控能力。平時要對孫靜給予更多的關(guān)注，多給她鍛煉的機會，有意讓她幫老師做一些力所能及的事情，并有意識地在大家面前夸獎她，讓她體驗勞動的快樂，增強她的集體榮譽感。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。這個長期處于孤獨環(huán)境中的孩子，不熟悉班上的同學(xué)，也不愿意主動與人交往。三、個案生活背景：家庭環(huán)境優(yōu)越，爺爺奶奶帶大，上小學(xué)時爸爸媽媽才帶到身邊，媽媽經(jīng)常出差，爸爸沒有耐心教育孩子，如果孩子做錯了事或者學(xué)習(xí)上掉隊了，爸爸教兩遍就對她打罵，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。聽家長介紹在家也很少與人交流，總是以命令的口氣對待家人和長輩。作為小學(xué)教師，我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因為各種原因形成的問題行為，對他們的不健康心理進(jìn)行研究分析，幫助學(xué)生健康成長?！?面對他的改變，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎她的閃光點。一次，我進(jìn)行課堂巡 6 視時，他主動沖我笑了一天。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。平時父母不在家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力，使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。二、案例分析通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，課外作業(yè)不能及時、認(rèn)真地完成。張曉同學(xué)聽課習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，上課能積極發(fā)言，并能傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前能及時做好準(zhǔn)備工作，禮貌意識有所增強。請朱雨姍同學(xué)熱心幫助他，時時督促他，讓他漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。可他誠實，從不說謊，每次之日十分負(fù)責(zé)，同學(xué)有困難，他都能樂意幫助。因為他性格內(nèi)向與同學(xué)交往能力差，穿著邋遢，整天鼻涕拖著。他爸當(dāng)著孩子面說：“爸小時候還不如你，爸能掙錢養(yǎng)活一家子，你也一定能，念書成績好不好，爸不怪你。為此，父母總覺得給孩子得愛太少，他父親非常溺愛，只要孩子要什么就給什么，百依百順。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，上課愛做小動作或走神。六、教育引導(dǎo)后的感受和小結(jié)伍紅的轉(zhuǎn)變讓我感受到，教育是家庭和學(xué)校的合力塑造人的過程。發(fā)現(xiàn)她有反復(fù)，也嘗試?yán)鋮s處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示，逐步培養(yǎng)其自控能力。平時要對伍紅給予更多的關(guān)注，多給她鍛煉的 2 機會，有意讓她幫老師做一些力所能及的事情，并有意識地在大家面前夸獎她，讓她體驗勞動的快樂，增強她的集體榮譽感。多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。這個長期處于孤獨環(huán)境中的孩子，不認(rèn)識班上的同學(xué)，也不愿意主動與人交往。三、個案生活背景：家庭環(huán)境優(yōu)越，爺爺奶奶帶大，上小學(xué)時爸爸媽媽才帶到身邊，媽媽經(jīng)常出差，爸爸沒有耐心教育孩子，如果孩子做錯了事或者學(xué)習(xí)上掉隊了，爸爸教兩遍就對她打罵，缺乏科學(xué)的家庭教育方法。聽家長介紹在家也很少與人交流，總是以命令的口氣對待家人和長輩。作為小學(xué)教師，我們要發(fā)揮教師在學(xué)生心理健康教育中的作用，發(fā)現(xiàn)在他們因為各種原因形成的問題行為，對他們的不健康心理進(jìn)行研究分析，幫助學(xué)生健康成長。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆。不知是什么原因自她到我班快半個學(xué)期了，只喜歡一個人看書、繪畫，獨自、安靜的活動；對班集體的事情漠不關(guān)心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。（3）、性格方面：性格內(nèi)向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。爸爸媽媽為了彌補對女兒的虧欠，對她的各種物質(zhì)需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關(guān)注很少，不能及時了解女兒的內(nèi)心想法。通過對伍紅的分析，我想從這幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)：家校配合。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。與同學(xué)們打成一片，下課后經(jīng)常和同學(xué)們一起玩耍，偶爾她也會蹭到老師面前和老師說說話。個人衛(wèi)生習(xí)慣也差，穿著邋遢。因此，他自小膽小，孤僻，經(jīng)常生病，患有慢性哮喘病。他爸為此還和他媽大吵一架。三、個案分析由于家庭教育不當(dāng)，自小過分溺愛，導(dǎo)致他任性，行為習(xí)慣這么差。四、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施消除敵意，建立信任感張曉同學(xué)雖然聽課習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績不夠理想。樹榜樣，增強自信心為了讓張曉同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，給他講同班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，要求他以袁方為學(xué)習(xí)榜樣，并把他安排和袁方同坐。五、個案指導(dǎo)成效由于家長的配合，同學(xué)的督促，老師的不斷教育。在人面前不拘言笑，上