小學(xué)生作文指導(dǎo)-全文預(yù)覽
【正文】 比高低呢！那么周六晚上，街心廣場見。過了兩個月我終于學(xué)會了。每次我們都比賽。即由詞到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工，慢慢引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會觀察、善于思考；熱愛閱讀、勤于寫作、懂得表達。再根據(jù)成功經(jīng)驗原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，寫得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫記出來，批注“寫得好”等肯定性的語言，在作文后面的評語中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發(fā)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能，調(diào)動寫作的積極性；三要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會。提倡自由命題作文，這為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展思維的機會，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)自己的個性。四、創(chuàng)設(shè)情境，合理命題作文命題，必須講究科學(xué)性，要了解學(xué)生胸中的積蓄，顧及學(xué)生有什么可寫，教師可只提供習(xí)作范圍，由學(xué)生出題，如教“寫一篇關(guān)于自我介紹的作文，要求寫出自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等，但千萬不要寫出自己的名字”的作文時，教師讓學(xué)生自己依事定題。另外就要求學(xué)生建立長期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經(jīng)常翻閱使用，這樣便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。廣泛閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀，就不可能有豐富的語言積累，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”強調(diào)的就是要多讀書，反復(fù)讀書。就這樣，學(xué)生們經(jīng)過親身的體驗對水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解?！弊魑膭?chuàng)作就是要觀察生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭中汲取活水，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，做個有心人，對人物的一舉一動、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫作素材。接著講明為什么寫作文，使學(xué)生意識到作文與自己的生活是緊密聯(lián)系的。學(xué)生反復(fù)修改自己的作文，領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙。寫作是學(xué)生的一種實踐活動，教師絕對無法包辦代替。學(xué)生思辨能力差，認識水平不高，觀察不細，讓學(xué)生寫“自然狀態(tài)”的生活，困難大，學(xué)生難以獨立地提取生活現(xiàn)象的本質(zhì)，很難找準切入生活的突破口，常常流于空泛。教師講評，只是告訴學(xué)生習(xí)作的成功失敗之處，沒有學(xué)生的實踐，缺少自我修改、自我感悟、自我提高的環(huán)節(jié)。３、作文教學(xué)既要注重作文能力的培養(yǎng)，又要重視作文興趣的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的樂趣，啟發(fā)學(xué)生主動習(xí)作，自覺修改，創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒童的真實生活。具體操作時應(yīng)該遵循以下幾個原則：１、加強學(xué)生生活指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活，通過開展各種活動，啟發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“可寫之處積極表現(xiàn)生活。著名特級教師于永正認為，小學(xué)作文教學(xué)是言語交際中最基本的表達訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)從言語交際的需要出發(fā)?？墒?，現(xiàn)在竟還有的教師認為作文教學(xué)就是為了考試得高分，這種教學(xué)忘了根本。兒童習(xí)作的空間大大縮小，一個個嚴格的標準綁住了活生生的孩子。更有甚者，個別教師鼓勵學(xué)生套作文、抄作文，錯誤地認為“不管真文假文，能拿高分就是好文”。在作文教學(xué)的實踐中，我們新教師既要遵循新課標關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念，也要大膽突破傳統(tǒng)模式，進行有益的探索和嘗試，初步形成自己的作文訓(xùn)練思路。這是因為教師有意或無意間設(shè)置的框框嚴重束縛了學(xué)生。這是因為學(xué)生的作文從來都是教師命題。長期以來，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨立寫作──教師自己改評”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是：學(xué)生不會下筆，無話可說。學(xué)生不會創(chuàng)新，文章千篇一面，缺少個性?？梢?，這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求，當然也更會不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見的。二、問題與思考小學(xué)生習(xí)作中“假、大、空”的現(xiàn)象并不少見，“成人化”傾向日趨嚴重，原因大致有以下幾點：１、部分教師為追求考試高分，一味拔高寫作要求，使學(xué)生對作文產(chǎn)生畏
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