【正文】 級(jí)教學(xué)中重視不夠,現(xiàn)在大綱規(guī)定作文能力從“一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)”。如教“蔬菜”一課,有這樣一句話:“蔬菜的種類很多,有的吃根,有的吃莖,有的吃葉子,有的吃花,還有的吃果實(shí)?！庇械恼f:“老師像媽媽一樣關(guān)心我們?？梢钥陬^造句,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力,這對(duì)提高語言表達(dá)能力起了直接的作用。以使學(xué)生形成完整句子的概念。提到教作文,很多老師也會(huì)不自覺地皺起眉頭,進(jìn)入三年級(jí)后,面對(duì)這個(gè)令人頭疼但又不得不去面對(duì)的問題,大家都有在思考,如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去,讓她們感受到表達(dá)的快樂,被了解、被認(rèn)同的成就感?而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),一項(xiàng)枯燥無味的工作呢?一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練加強(qiáng)句子訓(xùn)練,要把握住大綱的要求,依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式,由淺入深、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在輕松的娛樂環(huán)境中得到學(xué)習(xí)、得到提高。從仿寫到獨(dú)立作文，離不開課堂教學(xué)和課外閱讀的影響。三、注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在語文教學(xué)中，閱讀是內(nèi)化的吸收，作文是外化的表達(dá)。只有經(jīng)過細(xì)致的觀察，透切地了解所要反映的客觀事物，寫出來的文章才會(huì)真切生動(dòng)。比如，課外活動(dòng)時(shí)我們組織學(xué)生做游戲，學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂趣，因此寫起來具體，把游戲時(shí)的那些體驗(yàn)寫出來了。一、從內(nèi)容入手作文教學(xué)首先應(yīng)該從指導(dǎo)學(xué)生選擇內(nèi)容入手，讓他們明確應(yīng)寫什么，即以真人真事為基礎(chǔ)，再加以合理地想象。學(xué)生感覺無從下手，不知道寫什么，或者覺得沒東西寫，或者一句話就寫完了。指導(dǎo)作文，只要我們從不同渠道激勵(lì)學(xué)生，他們會(huì)感受到習(xí)作是一種令人愉快的事。學(xué)生豐富的情感往往表現(xiàn)于言談舉止中，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的言行舉止，展示學(xué)生的情感，把言行舉止和情感用作作文表現(xiàn)出來，如一位老師在“悉尼奧運(yùn)”的主題班會(huì)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說到世界跳水冠軍熊倪時(shí)激動(dòng)不已，眉飛色舞，以此為機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思維，問同學(xué)們，說到熊倪時(shí)，同學(xué)們?yōu)槭裁刺貏e高興，這是為什么？當(dāng)同學(xué)們說熊倪真棒，我佩服他時(shí)，教師又啟發(fā)同學(xué)們：熊倪真棒表現(xiàn)在哪里？為什么敬佩他？有的同學(xué)說：“他的跳水動(dòng)作太優(yōu)美了，就像一只輕巧的海鷗在海天之間飛落。（６）假想作文。３）補(bǔ)寫作文。開展形式多樣的想象性作文。閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文；可以仿語言文字也可以仿結(jié)構(gòu)布局；還可以仿作者觀察事物分析事物的方法。在閱讀的過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。另外讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺：有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說：“像戴上無數(shù)珍珠”。”接著局部細(xì)看：雨中的冬青樹更加翠綠，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽，月季發(fā)出了新枝。第二篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文小學(xué)生作文是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?？傊?，小學(xué)生是我們祖國的未來和希望，培養(yǎng)和提高他們的聽說讀寫能力是每一位語文教師義不容辭的職責(zé)。通過互相批改與自改，學(xué)生都能從中獲得益處，作文并不是意味著老師完全不批閱了，而是將學(xué)生修改之后的作文統(tǒng)一收上來批閱，再對(duì)學(xué)生寫作中取得的進(jìn)步和成功之處，熱情加以鼓勵(lì)，也誠懇地指出不足和改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā)，從教師的點(diǎn)撥中得到提高。另外，必須強(qiáng)調(diào)：修改本身就是作文的一部分。學(xué)生做作文只當(dāng)完成任務(wù)，至于作品好與壞由教師去修改，去評(píng)價(jià)。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩，有寫自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，在課堂中學(xué)會(huì)了什么；有的寫自己在生活中的發(fā)現(xiàn)；有的寫自己在玩耍過程中的新發(fā)明；還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。為了讓學(xué)生提高寫作水平，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己對(duì)生活的感受及時(shí)記錄下來。這樣，作文時(shí)就有素材可寫、會(huì)寫了。訓(xùn)練學(xué)生無拘無束，任憑情思奔涌，想象升騰。正因?yàn)楹闷?，他們?cè)谏蠈W(xué)和回家的途中，往往會(huì)觀察到各種各樣的事物。如設(shè)計(jì)人物角色?！憋@然，生活是作文的源泉，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上寫作，讓學(xué)生在寫作的同時(shí)更加深入地理解生活，感受快樂，應(yīng)該是作文教學(xué)的真諦?！白x書破萬卷，下筆如有神。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。確立“寫作基于閱讀”的思想。葉圣陶先生還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。把腦子里的東西寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫”。除了從練字造句方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還可以從閱讀方面激發(fā)他們的興趣。作為語文老師必須認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)不單是中高年級(jí)的任務(wù)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)是一至六年級(jí)教師的責(zé)任。一提到寫作文，學(xué)生大都感到困難，對(duì)于老師所給題目，望而生畏。學(xué)生有了寫作的材料，教師還要激勵(lì)他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們?cè)趯懽鞯捏w會(huì)中進(jìn)步與成長。第一篇：淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文大全淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文 摘要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平，是整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的材料。然而，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)狀況并不怎么樂觀。每一個(gè)孩子就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦奏美妙的樂章。各年級(jí)段的教師都要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，并想方設(shè)法將寫作的興趣長久地保持，這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。寫作是什么一回事？是表達(dá)。高年級(jí)要求能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡單研究報(bào)告的要求。這樣才能將“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫”。“勞于讀書，逸于作文。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語言積累。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。最終能生動(dòng)、鮮明地表達(dá)自己的思想。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極地去體驗(yàn)生活，善于從生