【正文】 。對(duì)古詩(shī)詞、文言文，由原來(lái)的一點(diǎn)都不記，轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻煺n間一有空就來(lái)辦公室找老師給他解釋意思，教他背。第17周：與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，一般問(wèn)題的解答等。第15周：與其小結(jié)近段時(shí)間里來(lái)的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第13周：加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”，“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第11周：與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對(duì)子”,樹(shù)立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)。五、輔導(dǎo)過(guò)程的記錄：第10周：幫助其克服做事拖拉的習(xí)慣。課堂上偶爾也讓他睡睡覺(jué)，作業(yè)太難的也不要求他一定要完成，給他一個(gè)相對(duì)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)策：不以老師的身份跟他相處，平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說(shuō)說(shuō)笑笑也好，讓他感覺(jué)到老師也是可以跟他一起玩的。從小就得不到完整的家庭關(guān)懷，他對(duì)老師給他的關(guān)愛(ài)，他是表現(xiàn)出很別扭的，甚至是不理睬。學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒，對(duì)老師的勸告不理睬，也不愿意給老師輔導(dǎo)，擺著“破瓶子破摔”的態(tài)度，上課時(shí)老是趴著睡覺(jué)，要不就跟同學(xué)來(lái)哦天。心理健康：健康。品行：愛(ài)說(shuō)粗口，略帶攻擊性，嬉皮笑臉。二、案主的社會(huì)適應(yīng)情況：學(xué)習(xí)：懶散、厭學(xué)、排在全班倒數(shù)的名次。第五篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案方案設(shè)計(jì)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案方案設(shè)計(jì)一、案主的基本情況：姓名：陳展?jié)詣e：男年齡：16歲 家庭情況：父母離異，隨父住。六、輔導(dǎo)的結(jié)果與反思：輔導(dǎo)的結(jié)果：比以前有所進(jìn)步了，能夠比較認(rèn)真的和積極的去做好自己的事情，在作業(yè)方面也比較工整，錯(cuò)的也耐心修改。第12周：與家長(zhǎng)溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。訂立短期目標(biāo)(如接下來(lái)的第一次測(cè)驗(yàn)要取得多少分)。在玩中慢慢拉近彼此間距離，讓他喜歡上我，喜歡上我的課。四、診斷分析與輔導(dǎo)對(duì)策：診斷分析：這名學(xué)生這樣的行為表現(xiàn)，有可能是年齡還比較偏小，還不會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。心理健康：健康。品行：嬉皮笑臉，與人友善。二、案主的社會(huì)適應(yīng)情況：學(xué)習(xí)：中等，粗心大意，老師批評(píng)小動(dòng)作多。我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正。劉某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。輔導(dǎo) 對(duì)策 及過(guò)程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。原因 分析 從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，聽(tīng)?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái)。社區(qū)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：宋嫻茜輔導(dǎo) 對(duì)象 趙某 年級(jí) 五年級(jí) 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo) 時(shí)間 問(wèn)題 表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。社區(qū)心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：黃蓮花輔導(dǎo) 對(duì)象 張某 年級(jí) 三年級(jí) 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo) 時(shí)間 問(wèn)題 表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲, 分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激, 對(duì)策 及過(guò)程1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣, 通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,心理輔導(dǎo)員： 魏艷紅輔導(dǎo) 對(duì)象 劉某 年級(jí) 五年級(jí) 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問(wèn)題 表現(xiàn)乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩, 分析個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí), 對(duì)策 及過(guò)程1,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復(fù)后,自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!社區(qū)小心理健康輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：魏艷紅輔導(dǎo) 對(duì)象 黃某 年級(jí) 四年級(jí) 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo) 時(shí)間 問(wèn)題 表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話, 分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造