【正文】 還有，可以在空的時(shí)候玩玩電腦游戲，最好和同學(xué)比賽，但是不能影響視力。我又說：“但是你還是可以繼續(xù)看你喜歡看的書，只是要把時(shí)間定在課外?！蔽艺f：老師能理解你現(xiàn)在的感受，你能克制自己，改變自己真的很不容易。也能及時(shí)完成作業(yè)了，盡管做錯(cuò)的地方很多。行為改變過程：一開始，方正在上課時(shí)盡量集中注意力聽老師上課。(從這以后，我還想辦法提高方正課堂學(xué)習(xí)的積極性，并協(xié)調(diào)方正與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。最后我問方正：“如果你學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，同學(xué)們也愿意和你交朋友，你最想得到的獎(jiǎng)勵(lì)是什么?”方正：“我最想得到一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，還有能夠和同學(xué)來一場(chǎng)真正的游戲較量。在學(xué)校主動(dòng)與同學(xué)打招呼，積極為班級(jí)做事；放學(xué)后，先回家做作業(yè)，再干其他事。最重要的是要把不懂的地方記下來，下課再看看書，仔細(xì)想一想?！?第四次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認(rèn)知改變以后，準(zhǔn)備進(jìn)行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與方正共同確定輔導(dǎo)的具體目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。最好能夠得到每個(gè)老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都能對(duì)我親切點(diǎn)，不再用輕視的眼光看我，和我做好朋友?！蔽艺?qǐng)他具體談一談。??方：“老師您說的話，好象有點(diǎn)道理，我想試試看，改變一下我自己?！?第三次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：?jiǎn)l(fā)方正自己確定改變的目標(biāo)。這樣一節(jié)課就能很快過去了。我：“你能談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的看法嗎？”他認(rèn)為學(xué)習(xí)不好是自己笨：“老師講課我什么也聽不懂，記不住。那么，你想不想在其他方面也做得更好，比如，讓學(xué)習(xí)也有變化。我：“咱倆來比賽游戲，怎么樣？”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)方正的眼中的火苗跳躍了一下，連聲說：“好！好！好！”比賽開始，最終我以三比零告負(fù)。第二次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：從玩游戲這個(gè)話題入手，逐漸遷移到改變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。讓人打了還想打?？梢坏綄W(xué)校，我就身不由己，我該怎么辦??？只有在虛構(gòu)的游戲世界里，我才是最棒的，沒有人可以和我比美。要好好讀書，取得好成績(jī)。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)在他的房間的墻上，貼滿了各種益智類游戲的名稱。玩游戲時(shí)，我有一種征服感，而且我總有一種會(huì)飛起來的 感覺，我感到自己越來越聰明了。我：那你喜歡玩哪一種游戲呢？ 方：益智類的。我：為什么這么說?方：因?yàn)槲矣X得只有在游戲中，我才找回真正的自己。過了一會(huì)，我問方正：你目前最想做什么?方：我很想打電腦，玩電腦游戲。我：為什么呀？方：因?yàn)槲覀內(nèi)祟悓?shí)在太渺小了，而大自然實(shí)在太大了。我：你能具體談?wù)剢?方：??(不語(yǔ))我：(換了一個(gè)話題問)老師發(fā)現(xiàn)你老是捧著一本書，你都看什么書啊？能選 擇自己印象最深刻的來談一談嗎？方：《十萬(wàn)個(gè)為什么》。我：方正，你對(duì)目前的狀況滿意嗎？方：不滿意。在課外多與方正交流、談心，讓他試著走近班中學(xué)生，讓他和同學(xué)們真正融入到集體的懷抱中。使學(xué)生都認(rèn)同他，和他成為朋友，真正地融入集體，成為集體的一份子。從他最喜歡看的書籍入手，逐漸增強(qiáng)他的自信心，我認(rèn)為在書籍以外也得到成功的滿足感，方正才能把興趣漸漸地轉(zhuǎn)移到其他方面。我這樣設(shè)想：只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到其它方面，他是能夠改變的。他會(huì)隨時(shí)寫紙條告訴我班級(jí)里發(fā)生的事。他整日沉浸在書的海洋里，而且他還想成為一名作家，要寫大量的作品，為父母爭(zhēng)光。通過大量的閱讀，在書的王國(guó)里，方正似乎得到了一種從未有過的心理滿足，有了成功的感覺，從而癡迷于看書。學(xué)業(yè)失敗使方正對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去信心，家長(zhǎng)和孩子本人都認(rèn)為是對(duì)讀書不感興趣，不能自覺學(xué)習(xí)。特別是從他的嘴巴里吐出來的成語(yǔ)，時(shí)不時(shí)應(yīng)用的科學(xué)知識(shí)更是令人刮目相看。學(xué)習(xí)成績(jī)差，也不是單純性學(xué)習(xí)無能，因?yàn)樗敢庾x自己喜歡的書，而且課外知識(shí)很豐富。我初步判斷他是因環(huán)境不適應(yīng)及對(duì)學(xué)校的排斥導(dǎo)致了性格內(nèi)向與孤僻。希望老師管好她的孩子的同時(shí)也能提高她孩子的成績(jī)。唯一愛好的就是看書，厚厚的書在他的手里，沒幾天就見底了，只要他看中的書，他就會(huì)想方設(shè)法去得到。對(duì)不感興趣的學(xué)科，不去上或干脆看書。凡是教過他的老師，沒有一個(gè)不搖頭的：朽木不可雕也！在學(xué)校里，他從來不與同學(xué)說話，從來不抬頭正眼看同學(xué)，甚至根本不把老師放在眼里，在學(xué)習(xí)上更是隨心所欲，想學(xué)什么就學(xué)什么，唯一感興趣的就是語(yǔ)文學(xué)科。我想大概就是這樣一個(gè)極其特殊，也極其令人心酸的家庭，才有了這樣一個(gè)特殊的孩子，才形成了他的極其特殊的性格。他的母親身上的內(nèi)部重要器官差不多都不是完好無損的，什么時(shí)候離開這個(gè)世界，誰(shuí)也說不上。三、成長(zhǎng)經(jīng)歷就讀于舟山第一小學(xué)的方正，有一個(gè)非常特殊的家庭。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案報(bào)告一、基本情況輔導(dǎo)對(duì)象：方正（化名）性別：男年齡：13歲年級(jí)：六年級(jí)家庭情況：父親癡呆，母親患有重病，爺爺?shù)昧税┌Y，不久于人世。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。不管家庭有多大的困難，不管自己有再多的不好，都不應(yīng)該對(duì)生活、對(duì)自己失去信心，信心是自己的，一旦真的失去了，就很難再找回了。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓他通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中，小魚從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。同時(shí)，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥◆~湊不了拍照的錢，即將錯(cuò)過醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小魚，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。小魚心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。她真的開始努力了，成績(jī)也有了飛躍。從此他變了好多。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。開始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了?！安惶?，像我這樣的孩子，老師怎么會(huì)喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說：“好孩子老師都喜歡！”樹立信心，激起動(dòng)力。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的小魚今天坐得真端正！”“我們的小魚回答問題真響亮”??在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小魚是我們整體中的一員。如何幫助他克服失落自卑的心理，走出這個(gè)陰影呢？三、輔導(dǎo)策略激勵(lì)教育，喚起信心?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)小魚這種狀況的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力。在學(xué)校里，老師們對(duì)小魚了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。小魚常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自己，不接納自己。奶奶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才回家過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。我真的無法想象小魚回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺。破舊的灶臺(tái)、幾個(gè)涂滿玉米粥的碗、一張干柴鋪墊的小床、幾張小板凳、加上墻角雜七雜八塞滿破衣服的塑料袋，已把一間不足八平方米的小屋擠得滿滿的了。原來小魚的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺孤單一人在海邊種地，而小魚的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小魚也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。原以為他是要認(rèn)真寫作業(yè)，但老師經(jīng)常說他賴寫作業(yè)。聽他奶奶說，平時(shí)在家總是把自己關(guān)在屋里，不和同學(xué)玩。下課時(shí)，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。他的穿著也是同齡人中較差的，衣服不是大點(diǎn)就是小點(diǎn)，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況：小魚，男孩，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。而身體虛弱、健康狀況不佳者往往容易產(chǎn)生憂慮、不安等情緒反應(yīng)。體育鍛煉有助于克服沮喪，維持良好情緒。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)與他人交往，建立和諧的人際關(guān)系，這會(huì)使自身的情緒舒暢，從而最大程度地減輕沮喪。愉快的社交活動(dòng)對(duì)人們情緒的影響是任何一項(xiàng)獎(jiǎng)賞都不能相比的。在面對(duì)失意的事情時(shí)，我們不能讓自己整日處于一種消極的惡性循環(huán)中，而要勇于正視現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)它、接受它，尋找產(chǎn)生沮喪的原因，想辦法盡快解脫出來。一個(gè)人對(duì)生活如果缺乏興趣，就很難熱情地投入生活之中，久而久之，易陷入沮喪、失落、自卑等不良情緒中，生活的天地也越來越狹隘。同時(shí)，還可采用一定的方法來保持自信，比如用積極想象、語(yǔ)言暗示等辦法來增強(qiáng)自我感覺，可明顯地改變沮喪情緒。每當(dāng)沉浸于挫折和失敗等消極的情緒體驗(yàn)中時(shí)，要盡快從中擺脫出來，對(duì)自己過去的美好體驗(yàn)進(jìn)行回憶。改變消極心態(tài)的一個(gè)辦法是。這就要求心理咨詢教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有沮喪情緒的學(xué)生，并采取一定的措施和方法使其早日從中擺脫出來。它是我們每個(gè)人都體驗(yàn)過的，通常情況下只是偶爾短暫地出現(xiàn)，過一段時(shí)間會(huì)自然消失，但這種情緒如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)就容易干擾正常的學(xué)習(xí)和生活。不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，總想逃避現(xiàn)實(shí)，看不到未來的希望，觀念固執(zhí)，自己品嘗苦果。對(duì)什么事都提不起興趣，整天無精打采。[分析]張舟由于家長(zhǎng)不當(dāng)期待的壓力而產(chǎn)生了明顯的沮喪情緒。原來，家里節(jié)衣縮食供他在外念書，就是為了讓他考上重點(diǎn) 中學(xué)。”他哭得很傷心,看到這種情況，我就說:“老師就是你的知心朋友，有什么話就和老師說。一天下午我把張舟找來，我問：“張舟，最近學(xué)習(xí)上有什么困難嗎?”，他一言不發(fā)地看著地。小學(xué)生情緒問題咨詢案例一：沮喪張舟是從農(nóng)村花錢借讀到這所小學(xué)的，學(xué)習(xí)一直很努力，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊瑏淼竭@所小學(xué)，家里就是希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。例如，每年學(xué)校都會(huì)集體組織打疫苗，總會(huì)有學(xué)生懼怕打針，所以，在打針的時(shí)候，可以講一個(gè)笑話，或讓他考慮一個(gè)問題，使該生注意力轉(zhuǎn)移到別的方面，這樣，恐懼就會(huì)消除。有位科學(xué)家說過，愚笨和不安定產(chǎn)生恐懼，知識(shí)和保障卻拒絕恐懼。當(dāng)然，反復(fù)練習(xí)的開始要注意降低難度。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理反應(yīng)有一種習(xí)慣化傾向，習(xí)慣化指每當(dāng)某個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，就容易引起人的心理反應(yīng)，但當(dāng)這種刺激不斷重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，人對(duì)它的反應(yīng)性逐漸下降，直到最后不再對(duì)此反應(yīng)，就好像產(chǎn)生了一種習(xí)慣似的。所以，這種方法控制恐懼是不理想的。例如，小學(xué)生看見狗就懼怕，不讓他看見狗，就消除了對(duì)狗的懼怕。[方法]。恐懼是人類和動(dòng)物共有的一種原始情緒之一，它是指?jìng)€(gè)體在面臨并企圖擺脫某種危險(xiǎn)情境而又覺得無能力擺脫時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，恐懼發(fā)生時(shí)常有縮回或退避的動(dòng)作并伴有異常激動(dòng)的表現(xiàn)和生理反應(yīng)，如心跳加快、毛發(fā)豎立、驚叫并有奇怪的面部表情等。在這些害怕心理中，有些屬于正?，F(xiàn)象，如人一般都有點(diǎn)兒怯生，見到陌生人都會(huì)有點(diǎn)兒害怕。有的人怕上高一點(diǎn)兒的樓梯。有的人特別怕小動(dòng)物，如小老鼠、小狗、小兔。所以現(xiàn)在，瑩瑩一到天黑就不敢出門。”或者是說：“等天黑讓鬼把你帶走?，摤撁刻焱砩暇毲倬拖袷苄趟频模?yàn)槿绻_(dá)不到要求，媽媽就要打她的手掌，或者關(guān)在一間黑屋子里。為什么瑩瑩一到天黑就不敢出門呢?在瑩瑩四歲的時(shí)候，媽媽就對(duì)她開始了早期教育。小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例恐懼瑩瑩是一名四年級(jí)的小學(xué)生。如果使用不當(dāng)，則可能傷人害己。也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來，比如去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對(duì)自身的傷害。我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一件當(dāng)時(shí)使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時(shí)間后，就會(huì)感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。當(dāng)你動(dòng)怒時(shí)，最好先想想以下問題中的任何一個(gè)：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對(duì)我有什么好處?可以在即將動(dòng)怒時(shí)對(duì)自己下命令：不要生氣!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了，好樣的，再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過去了，為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。比如，可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，干點(diǎn)兒自己喜歡的事，心情就會(huì)好起來。日常生活中，有許多事會(huì)使人產(chǎn)生憤怒的情緒。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。過度的憤怒甚至還會(huì)使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。憤怒可使食欲降低，影響消化，經(jīng)常發(fā)怒可使消化系統(tǒng)的生理功能發(fā)生紊亂。”當(dāng)人憤怒時(shí)，交感神經(jīng)興奮增強(qiáng)，從而使心率加快，血壓升高。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。許多小學(xué)生，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來，因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫……但小學(xué)生的憤怒來得急，去得也快，比如有的小學(xué)生可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個(gè)人就可能一塊兒做游戲，這一點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。為此班上同學(xué)給她取了外號(hào)──“脾氣大王”。比如，考試不理想，梅梅會(huì)氣得把試卷撕得粉碎。走路摔跤她還生路的氣，怪路坑坑洼洼不平坦……總而言之，梅梅就是喜歡發(fā)脾氣。在學(xué)校值日時(shí)打掃衛(wèi)生，地掃得不干凈她怪掃帚破了不好掃，因此拿掃帚發(fā)脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，總要拿哪個(gè)人或哪件東西來出出氣。教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。但是這只是很短輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了不少的轉(zhuǎn)變，秦濤與同學(xué)的關(guān)系有所改善，能按時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高。同時(shí)在學(xué)習(xí)上要多給他一些指引。但要切記無論我們教育哪類學(xué)生，都別忘了：教育像是涓涓細(xì)流，河中流淌的應(yīng)是愛心、耐心。(5)我?guī)椭贫?