【正文】 對好多課也有了一定的興趣。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。而且表現(xiàn)得還不錯。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小魚被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機會，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。漸漸的，他開始喜歡和我接近了，有一次，他還天真地問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問。“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小魚的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，小魚同學(xué)出現(xiàn)的這種情況，極可能是因為他的心理已經(jīng)有了一定的問題。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。過多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。爺爺奶奶對他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。唯一能給人溫暖的就是那盞在風(fēng)中搖曳的小燈泡了。走進(jìn)他的家，早已做好心里準(zhǔn)備的我竟一下子不知說什么好。一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。二、個案分析自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。遇到節(jié)假日，叫她去外婆家玩玩，他也不去。叫她 去和同學(xué)玩，他會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。他看上去非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。他長著一對大眼睛，頭發(fā)黃黃的，經(jīng)常有些蓬亂，面色蠟黃，顯得不太健康。所以，保持一個強健的身體也是很有必要的。身體健康的人往往心情開朗、情緒穩(wěn)定。如果為了避免沮喪而不愿出去與人交往，往往會適得其反，不但難以找到新的快樂和滿足，甚至還會陷于原來的沮喪之中不能自拔。在熱愛生活的同時，還要培養(yǎng)樂觀的生活方式。，心情開朗、樂觀。要承認(rèn)失敗是生活中的一部分，淡化它對自身的影響。避免老是看到自己的不足，要多看自己的優(yōu)勢。[方法]，保持自信。由于小學(xué)生人格發(fā)展還不夠成熟，而且對困難的適應(yīng)能力比較差，因此一旦出現(xiàn)沮喪的情緒反應(yīng)，僅憑自身的力量很難消除。沮喪是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意，或經(jīng)常受挫折引起的。封閉自己，給自己構(gòu)筑一個小天地，在那里責(zé)備自己，怨恨自己，自信心下降，疏于與外界溝通，孤寂，悲觀。處于沮喪情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟。這使他壓力特別大，覺得考不上給父母丟臉，自己也不光彩，可能是由于太緊張、害怕了，上課聽不進(jìn)老師在講什么，而且期中考試又沒有考好，這使他覺得自己是不是變笨了，無論怎樣努力也學(xué)不好，老師和同學(xué)也不會再喜歡他了，所以干什么都沒有興趣，不想再學(xué)了?！钡人那榫w穩(wěn)定下來以后，他向我說了自己情緒變化的原因。“張舟，最后沖刺的時間越來越緊了，有什么需要老師幫助的嗎?”看他不吭聲，我又問：“家長和你本人不都希望考上重點中學(xué)嗎?”沒想到，張舟“哇”地一聲哭了起來，“老師，我不想上重點中學(xué)，我要回家。可是不知為什么，這個學(xué)年以來，張舟的成績有些下降，上課總是心不在焉，很少舉手回答老師提問，長時間地情緒低落，表現(xiàn)反?！，摤摰目謶中睦碇饕怯捎诩议L的教育方法不當(dāng)引起的，因而改變錯誤的教育方法，采用正確的教育方法，也是克服恐懼心理的重要方法之一。這種方法是使注意力從恐懼的對象轉(zhuǎn)移到其他事物上去。有的學(xué)生怕黑，一到黑天就擔(dān)心會不會出現(xiàn)妖怪或魔鬼之類，當(dāng)他知道所謂的妖魔鬼怪之類不過是人們虛構(gòu)的，他就不會再有這種恐懼的情緒了?？謶值漠a(chǎn)生大多是因缺乏科學(xué)知識而胡思亂想造成的。例如，為了消除對高度的恐懼，開始時只要求登上三個臺階，以后才逐漸向1米、10米、20米或更高的高度攀登。例如一個恐懼考試的學(xué)生，只有不斷地參加考試，才會消除這種恐懼。因此，不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性?？墒撬院笤倏吹焦罚匀粫蛷那耙粯优鹿?。把引起恐懼的刺激物暫時移開雖然不能消除對刺激物的恐懼，但能消除懼怕心理。引起恐懼的因素是多方面的，如熟悉的環(huán)境發(fā)生了意想不到的變化，奇怪、陌生、可怕的事情突然發(fā)生，黑暗、巨響、壞人、失去平衡及被其他人的恐懼情緒感染等。有些則不正常，如怕上樓梯，怕看見汽車等。有很多人害怕見到生人或客人等。有的人走在路上害怕汽車。[分析]像瑩瑩的這種反應(yīng)就屬于典型的恐懼情緒反應(yīng)?！眹樀矛摤撈疵藓?。每當(dāng)這個時候，媽媽就兇巴巴地說：“練不好琴，我就不要你了，讓狼吃了你。先是拉小提琴，后是學(xué)畫畫，念英語，算算術(shù)，盡管瑩瑩能斷斷續(xù)續(xù)地拉完《我愛北京天安門》，但她樂感不強，看不出她有學(xué)音樂的天賦。每天天一黑，她就不敢出門，甚至一個人獨處的時候，心里也會無緣無故產(chǎn)生一種害怕和恐懼。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的人生理想，更多地從大局、從長遠(yuǎn)去考慮事情，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，當(dāng)前進(jìn)中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)的強大動力，切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計較得失，到頭來“丟了西瓜撿芝麻”，妨礙自己對理想、事業(yè)的追求。憤怒是一種強大的心理能量，如果能升華，它能帶給人力量，甚至是激昂的生命力。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，作出過激的行為。如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發(fā)現(xiàn)心里會爽快一點兒。因此，當(dāng)我們因為某件事情要生氣時，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。如果遇到這種情況，我們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激我們發(fā)怒。[方法]由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。憤怒還會影響人體腺體的分泌功能。所以，經(jīng)常發(fā)怒的人，容易患高血壓、冠心病，而且可使病情加重，甚至危及生命?！秲?nèi)經(jīng)》上說：“喜怒不節(jié)，則傷臟，臟傷則病起。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個人都不可避免地會產(chǎn)生憤怒的情緒體驗。[分析]憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產(chǎn)生的一種消極情緒體驗。和爸爸媽媽發(fā)脾氣，梅梅還會摔碗、摔杯子，甚至字寫不好她也要摔鉛筆、扔本子。而且，梅梅發(fā)脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，怪東西不中用，因而總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成“出氣筒”。考試成績不理想，她生老師的氣，說老師出題太怪太難太偏，弄得她做不出來。她上課遲到受批評，回家后拿媽媽出氣，怪媽媽沒有早一點兒叫她起床。讓我覺得很開心，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我繼續(xù)用我的愛心和耐心輔導(dǎo)該生，我相信他會有更大的進(jìn)步!小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析別看梅梅今年才八歲，可大家都說她“人小脾氣大”，因為梅梅動不動就愛發(fā)脾氣?？梢婋x異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的。我想這樣輔導(dǎo)的效果會更好。會讓該生感受集體榮譽感和集體生活的快樂，感受與同學(xué)友好相處的快樂。五、反思：學(xué)生心理異常的類型有很多種，關(guān)鍵是我們老師一定要對癥下藥。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸增強信心。用引導(dǎo)代替譏諷，用表揚代替批評可以使他們看到希望，增強自信。懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。課堂上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心。(4)講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學(xué)能友好相處等后及時表揚。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法。在孩子的教育特別是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。(3)加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家人交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家人改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。其癥結(jié)就在于自卑。在社會上，他們也很在意他人的態(tài)度。作為人民教師應(yīng)該認(rèn)識到單親家庭的孩子和一般的孩子相比，他們的自我保護(hù)意識強烈，有些甚至到了過于敏感的程度。了解到他和張苗苗有話可說，是好朋友，特安排他倆坐到一起，并讓在張苗苗學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他。如我發(fā)現(xiàn)他最近情緒不好時，就讓他與我談心。(1)用愛的力量把他拉向?qū)W生中間因為特殊的家庭緣故，他仿佛感覺自己成了父母雙全的“孤兒”，心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻父母離異給他帶來的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。(自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對于老師過于嚴(yán)厲的批評教育，有抵抗情緒和行為——一言不發(fā))(3)對學(xué)習(xí)自暴自棄(家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上父親的不管、爺爺、奶奶的心有余而力不足，致使他心中無明確的學(xué)習(xí)目的，無學(xué)習(xí)動力，久而久之，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來越多，索性自暴自棄。我決定從“自卑”這個根源入手，揭開孩子心頭上那層陰暗的面紗……三 診斷分析：結(jié)合與家長交流及他的綜合表現(xiàn)現(xiàn)作如下分析：(1)自卑(由于父母離異造成的家庭不完整，缸乏溫馨的家庭，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理、覺得自已低人一等，下課也不與其他同學(xué)玩。但也不乏優(yōu)點的存在，上課很安靜，很聽話等。寫字很慢，也不認(rèn)真。情緒總是郁郁寡歡，獨自一個人呆在角落里。嚴(yán)重缺乏自信。各科學(xué)科作業(yè)全不完成，數(shù)學(xué)是不會，語文，英語不愿寫。所有學(xué)科全部不及格，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。上課什么也不學(xué)，也不聽，垂頭喪氣，一言不發(fā)。家庭教育狀況：其父親對其不聞不問，爺爺、奶奶把所有的希望寄托在他身上，但因不識字，也只是心有余而力不足。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。四．輔導(dǎo)感悟，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。（三）同學(xué)關(guān)心集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時檢查她的作業(yè)。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。（二）家校合作。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。性格上，膽小、自卑、不愛動。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的，不給同學(xué)取綽號了。在一節(jié)語文課上，語文老師請大家寫一封信給自己最喜歡的新老師，莫XX寫給了我。這是發(fā)生在我實習(xí)期間的一件事情。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。針對莫XX的特點，一是在她的聰明勁上做文章。（三）誠懇激勵。同時，由于她頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作。（二）主動幫助。再次就是找家長談。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解她在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近她、幫助她。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡。三、幫助方法在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手，幫助其克服缺點。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。從莫XX的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。五、結(jié)論。園園學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時，多提醒她認(rèn)真聽講，鼓勵她大膽回答問題，用眼神肯定她的做法。其次，把孩子的優(yōu)點羅列一下，讓孩子看到