【正文】 每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。在這個(gè)時(shí)候，作為班主任，他所完成的不僅僅是一項(xiàng)工作，給予學(xué)生的，也不僅僅是知識(shí)，還有愛，更是富有尊嚴(yán)的靈魂！同時(shí)他們會(huì)把這種愛深深的埋藏在心里，并且時(shí)不時(shí)地給你驚喜。當(dāng)他在感受班主任老師對他的愛意與關(guān)懷時(shí)，他內(nèi)心真正感受到的還有成人世界對他的肯定，必然會(huì)更加充滿信心，努力向上。當(dāng)一位班主任老師真誠地為學(xué)生付出自己的愛心以后，他可以真正地走進(jìn)他的每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，使自己成為每一個(gè)學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠親其師，信其言，不會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的感覺。當(dāng)然，班主任所承擔(dān)的愛心、付出應(yīng)當(dāng)是適當(dāng)適度的，過分了就會(huì)成為溺愛，那會(huì)毀了孩子的。既要照顧到整個(gè)班級學(xué)生的群體普遍可接受性，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，從不同的角度、用不同的方式、方法等方面施予愛心。一個(gè)充滿愛心的班主任，在工作中還要善于表達(dá)并合理運(yùn)用自己的愛心?！崩蠋煿陀^的對他們評價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。果然，“調(diào)皮鬼”不在調(diào)皮，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)?！边呎f我邊用真誠的目光盯著他，老師的信任使他不好意思地低下了頭。一天下午，我把他請到辦公室，并讓他坐下來。聽到任課老師反映他調(diào)皮的情況，一氣之下命令他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然奏效，但好不了三天。我班有個(gè)男生，父母都在從事個(gè)體經(jīng)營，平常家庭教育顧不上，這個(gè)孩子簡直成了班里的搗蛋鬼。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。她也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。然后我又看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給她分配一些小任務(wù)，我又給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，慢慢她找回了信心，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，只要她的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。每次犯了錯(cuò)誤我讓她給我上交一份材料，作為上報(bào)政教處的依據(jù)。該生，交過朋友，無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。由于家庭變故，她對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯，各門功課單元測試不及格。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心?！币虼耍鳛橐幻處煛⒁幻嘀魅?，首先應(yīng)該是愛孩子。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問題。６、黃淑真、姚立新編：《考試心理輔導(dǎo)》，《杭州教育專題資料》，1997年。４、北京市101中學(xué)編著：《學(xué)習(xí)與考試》，科學(xué)普及出版社1995年版。２、陳家麟著：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社1995年版。對心理健康教育工作的研究還有待深入，也希望有更多的熱心者參與討論，以期從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使這項(xiàng)工作漸趨成熟和完善。學(xué)校心理健康教育工作既是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，又是解決學(xué)生心理問題的必要手段，對學(xué)校教育工作起著不可代替的積極促進(jìn)作用，所以它應(yīng)成為學(xué)校整個(gè)工作中重要的一部分。又如“看未來”小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨教師導(dǎo)語，慢慢“走進(jìn)未來”，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)運(yùn)用音樂作背景，配上一定的音響效果，就會(huì)產(chǎn)生超越時(shí)空，身臨其境的感受，實(shí)驗(yàn)效果一定會(huì)更好。如活動(dòng)課中的情境設(shè)置，可利用電視片段，聲情并茂，更具感染力。高中學(xué)生心理健康教育應(yīng)從高一開始，針對不同年級學(xué)生的主要問題，有計(jì)劃、有步驟的開展教育活動(dòng)，這樣到高三年級就可以開設(shè)一些針對高三特點(diǎn)的教育內(nèi)容，做到省時(shí)高效。２、學(xué)生許多心理問題并非在高三形成，而是幾年甚至十幾年積累所致，心理健康教育的內(nèi)容，不光包括自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、考試心理、職業(yè)指導(dǎo)，還有更豐富的內(nèi)容，如性格教育、耐挫力培養(yǎng)、人際關(guān)系指導(dǎo)、性心理衛(wèi)生教育及情感、情緒等。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、意志等的提高，不僅是教學(xué)的任務(wù)，也是賴以進(jìn)行和提高的基礎(chǔ)條件。１、學(xué)生心理健康教育必須得到校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教師重視。從高考落榜學(xué)生中，我們了解到，他們均能正確對待這次挫折，尋找失敗原因，調(diào)整自己的心態(tài)，盡快制定出新的目標(biāo)，爭取在新一輪的競爭中獲得成功。４、高考結(jié)果的反饋：這一屆高三有90%的學(xué)生考入了高一級學(xué)校繼續(xù)深造，這個(gè)成績是令人滿意的，說明一年的實(shí)踐，在促進(jìn)學(xué)生“以良好的心態(tài)和個(gè)性品質(zhì)迎接高考的競爭，以求最佳發(fā)揮各自水平”方面起到一定的作用。根據(jù)自己的愛好，加上平時(shí)做事認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)，比較適合醫(yī)學(xué)專業(yè)，決定報(bào)考醫(yī)大，最好能報(bào)外省學(xué)校，以鍛煉自己獨(dú)立生活能力。他自己高興，家長也十分滿意。理解、尊重、支持子女的選擇。家長們能根據(jù)子女的興趣、愛好和志向幫助其子女確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，升學(xué)目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)。也有些學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，厭學(xué)、逃學(xué)，結(jié)果可想而知?！昂掼F不成鋼”也是許多家長具有的想法?！庇辛肆己眯睦砥焚|(zhì)，一方面有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更重要的是有利于學(xué)生在高考中發(fā)揮最佳水平，當(dāng)然也有利于學(xué)生坦然對待失敗，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從困境中走出來。我想考高中中專，我有信心，一定要努力到最后。如高三（６）班有一位同學(xué)由于基礎(chǔ)較差，每次考試成績很低，但他仍能針對自己實(shí)際情況，制定補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)請教同學(xué)、老師。任課教師們體會(huì)是，心理健康教育及心理輔導(dǎo)能及時(shí)解除學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各種心理沖突和心理障礙，幫助學(xué)生擺脫困境，恢復(fù)信心，提高學(xué)生成績。通過實(shí)踐，班主任們體會(huì)到：心理健康教育活動(dòng)有助于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我教育，自我完善，從而塑造良好的個(gè)性，發(fā)展健全的品格?！睂W(xué)生們認(rèn)為心理活動(dòng)課貼近生活，內(nèi)容豐富，形式多樣，既輕松又充實(shí)，迎合他們的需求，所以大家很投入，收獲不小，受益終生。在對心理活動(dòng)課評價(jià)中，學(xué)生們的感受是：“一堂課下來，使我了解到一些平時(shí)課堂之外的東西，使我大開眼界，如同撥開我腦海中的迷霧一般，將世態(tài)呈現(xiàn)在我的眼前，真是有味。三、“高三學(xué)生心理健康教育活動(dòng)”效果的反饋通過高三整整一年的實(shí)踐，不論學(xué)生，還是教師、家長都深深感到收獲不小。推薦的書目：包括《中學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》、《自我心理平衡術(shù)》、《高中生心理學(xué)》、《中學(xué)生心理調(diào)節(jié)》、《正確把握自己》、《開啟心靈的鑰匙》、《中學(xué)生智能開發(fā)叢書》等。在講座、輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上還向?qū)W生提供心理輔導(dǎo)書目，并指導(dǎo)其自學(xué)。對在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的種種煩惱，思考產(chǎn)生的原因，提高解決自身心理問題的迫切性。在班集體建設(shè)中努力創(chuàng)造一種和諧、奮進(jìn)的群體心理氛圍。在教室布置上努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)明亮、寬敞、舒適的環(huán)境。７、營造良好的校園文化心理環(huán)境。發(fā)現(xiàn)子女有不正常傾向及時(shí)與學(xué)校、班主任取得聯(lián)系。在家長會(huì)上，向家長們介紹心理學(xué)基本知識(shí)，分析高三學(xué)生心理特征，要求家長對子女有適度的期望，尊重子女意愿，平時(shí)與子女有良好的溝通。對不同層次的學(xué)生提出不同要求，重縱向比較（即自我比較），鼓勵(lì)不斷進(jìn)取，輕橫向比較（即排名次），期望個(gè)個(gè)成才。另一方面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問題及時(shí)運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則給予幫助、指導(dǎo)，減少了教學(xué)過程中誘發(fā)產(chǎn)生的心理問題。任課教師在學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，滲透心理輔導(dǎo)。換了座位后，他的心理壓力減少了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。換座位是想擺脫環(huán)境壓力，找回自信。是與同桌有矛盾嗎？是視力不好看不清板書嗎？都