【正文】 ，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢？激勵教育，喚起信心。…… 師：誰來把課文讀一讀？師：請你來讀一讀好嗎？生：（搖頭）。生：（讀第2遍時，明顯的比第一遍有了進步）。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母?！?面對她的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。態(tài)?，F(xiàn)在的小學(xué)生，要培養(yǎng)他們的信心，如果沒有信心，那任何事都不可能成功，正如張海迪通過自學(xué)，去參加高考，獲得碩士生學(xué)位，她不是天生就聰明，那她靠什么？自信。當(dāng)時，我即高興又緊張，果斷性、讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，,應(yīng)正面誘導(dǎo),加以鼓勵,教師也要有意識地及時表揚、鼓勵自信就是登山的階梯，沒有自信心的人，而能讓自己的生活綻放光彩的法寶“自信是成功的第一秘決?？偠灾?，在教育教學(xué)過程中，們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色的社會主義事業(yè)的有用人才。自信心對人的一生至關(guān)重要，彩。因此,不僅對學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的持續(xù)困難康教研員在一次培訓(xùn)講座中為我們講述的地其中的道理：自信是成功的階梯。對于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。她自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。在讀的過程中，有幾個字讀錯了，魏老師幫助改正了，當(dāng)讀完這一段后老師示意班里的學(xué)生為她鼓掌）。，激起動力。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。二、以身作則。案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看兩個案例。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。讓他想一想如果別人給他取一個綽號，他會高興嗎？他回答我說：“我一定會不高興的！”（4）通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他也沒再叫見習(xí)老師的綽號了，但是他對同學(xué)起的綽號，他還完全改掉。于是他對我說：“老師，以后我會帶領(lǐng)我們班的同學(xué)一起幫助后進生的，讓全班一起進步。在他排斥差生這個不好的習(xí)慣上我主要采取了以下做法：（1）我先讓他說說自己的優(yōu)點與缺點，再讓一些同學(xué)說說他的缺點，以我對他的了解，我知道當(dāng)他聽到別人說他的缺點的時候他肯定會不高興。和別的小學(xué)生不一樣的是他的獨立能力很強，他從小學(xué)三年級開始就自己洗自己的衣服了，平時在家他也經(jīng)常幫父母做家務(wù)，生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣都挺好的，每次我去見習(xí)我都會看到他很認真的做老師布置的作業(yè)，他也養(yǎng)成了早睡早起的習(xí)慣。第四篇：小學(xué)生個案分析小學(xué)生個案分析 一、案例介紹：鐘昌洲，男，10歲，桂林民主小學(xué)四年級（一）班學(xué)生，成績優(yōu)秀，各方面也表現(xiàn)得很優(yōu)秀，善于表現(xiàn)自己，喜歡參加學(xué)校、班級組織的各項活動。組織豐富多彩的班級活動，平時多組織一些合作性的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，吸引其注意力，讓他和大家一起玩，教給她與大家相處的方法，體驗與小伙伴一起玩耍的快樂，逐漸提高孫靜的參與意識。她沒有自己的好朋友，也不被社交小團體所接納，于是逐漸成了遠離集體的“排斥兒童”，時常為了引起別人的注意采取攻擊破壞行為。（2）、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)全憑興趣，接受能力差，不愛聽講，作業(yè)不能按時完成。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心他們，讓他們感到家的溫暖！第三篇：小學(xué)生個案分析小學(xué)生個案分析我們在平常的教育教學(xué)常會接觸到一些具有不健康心理問題的學(xué)生。當(dāng)他與我們一起游戲時，我們的知識經(jīng)驗接近、興趣愛好相同、地位平等，就能使她在玩耍中忘掉自卑。現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負重擔(dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達到父母期望時，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來，再加上老師片面地認識學(xué)生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴重。家庭環(huán)境的影響，“先天”和“后天”的不足另外，小學(xué)生的家庭狀況也影響著學(xué)生自卑心理的形成。一旦中途受到了挫折，更家缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。以愛育愛，建立密切的師生關(guān)系只要心中有愛，就能讓世界變得溫暖，所以，無論在學(xué)習(xí)上或在生活上，我關(guān)心孩子的一言一行，只要她稍有一點進步，我就大力的鼓勵她，記得又一次，我要求孩子們交一張全家照，我知道飛飛她沒有，我就讓孩子們幫我和她拍一張，最后還貼在了班級的集體相冊上，每次她走過去看相片，我總能看到她開心的笑。（2）、發(fā)揮長處法“尺有所短，寸有所長。當(dāng)孩子的能力達不到時，我們需要給予他心理上的支持和鼓勵，讓她感受到得到支持和被肯定的感覺。有此特質(zhì)的孩子做事往往比較被動、畏縮、缺乏創(chuàng)新精神，不容易被同伴看重；不能給孩子成長上的關(guān)愛，不能陪伴孩子，不能跟孩子面對孩子每次遇到的困難，不能在孩子遇到困難時給孩子的鼓勵，導(dǎo)致她某些方面的能力明顯低于同齡伙伴，從而自我價值感偏低，遇事畏縮。（1）、與家長交流，給孩子填補空缺的愛。長此以往，她會離這個群體越來越遠，形成惡性循環(huán)，加重她的自卑心理。家庭因素：自從發(fā)現(xiàn)孩子存在自卑心理后，我曾主動聯(lián)系過孩子的爸爸，希望能找出問題的突破口，但爸爸并沒能把家庭的事告知我。我發(fā)現(xiàn)這個孩子不是單純的內(nèi)向，除了膽怯，更甚的是有一定的自卑心理。父母、老師應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為，并對其進行具體分析，找出導(dǎo)致孩子缺乏自信的真正原因所在，對癥下藥找到適合孩子的解決方法為例，從個體、家庭、學(xué)校三個。自開學(xué)以來，每天來“告狀”的孩子絡(luò)繹不絕，但是從沒有學(xué)生來說她的不是，也從沒聽見他來告訴我別人的不是。小學(xué)生的認識能力不夠理性化、客觀化 ,不能夠正確地認識處理事物。環(huán)境因素飛飛平時所處的環(huán)境，也就是我們這個班集體。但如果不注意在教育中克服，就會轉(zhuǎn)化為性格的一部分。再加上孩子平時很少出去和其他孩子玩，幾乎都是關(guān)在家里。智愛是一種全面的關(guān)愛，尤其側(cè)重對孩子心靈的關(guān)照。建立良好的同伴關(guān)系。鑒于此，我在班里發(fā)起了一個班級書畫比賽，特意給小獎搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺。作為班主任，我倍感欣慰。平日里同學(xué)們都說她不干凈，不愛洗澡，不喜歡她，這對他的打擊非常大。另外，有些家長的個性對孩子的個性形成也有一定的影響，孩子一直與家人生活在一起，父母的個性潛移默化地影響著學(xué)生的個性，如果父母親生性優(yōu)柔寡斷，喜歡憂慮，那么必定會對孩子造成不良的影響，使其變得做事猶豫，一旦因為某事受挫折便會造成自卑心理。在校園集體環(huán)境中：老師讓他回答一些簡單的問題，答對了，我們?nèi)w同學(xué)都為他鼓掌。通過我們慢慢地去關(guān)心他幫助他，他現(xiàn)在有了很大的變化。一、個案基本情況我班有一名學(xué)生叫孫靜，她喜歡獨處，不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和。四、個案輔導(dǎo)策略通過家訪、聽班級學(xué)生述說、找她談話我了解到形成這個不良心理上的問題有這么幾個方面的原因：她在家里是個獨生女，天性內(nèi)向的她不善與同伴交流，不愿與同齡人交往。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機會；家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)