【正文】 。第一節(jié)課中：預(yù)習(xí)（一）、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的明晰，學(xué)法的指導(dǎo)。第一節(jié)課：預(yù)習(xí)。措施；教會(huì)學(xué)生如何傾聽，關(guān)注學(xué)生差異，問題情境化，情境生活化，吸引學(xué)生參與。差生邊緣化，一些差生游離于課堂教學(xué)之外。措施：深入研讀新程課標(biāo)，把握深度和廣度，學(xué)習(xí)主干知識(shí)，掌握核心概念。整個(gè)校園干凈整潔，教師緊張嚴(yán)肅，學(xué)生活潑自信。九年級(jí)培進(jìn)行勵(lì)志感恩教育，面對(duì)中考，鼓勵(lì)學(xué)生建立人生目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行感恩父母、感恩學(xué)校教育。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)教育學(xué)校把三個(gè)年級(jí)分三個(gè)層面進(jìn)行養(yǎng)成教育，七年級(jí)規(guī)范行為教育，入學(xué)后首先積極參與勞動(dòng)，規(guī)范語言，注重儀表。每年元旦組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，書畫比賽，越野比賽，歌唱比賽。語文朗誦由詩詞為主題到配樂散文為主題，學(xué)生得到文學(xué)藝術(shù)和音樂藝術(shù)熏陶。為了豐富學(xué)生的校園生活，組織了課外小組活動(dòng)，繪畫組、書法組、籃球組、舞蹈組，每周五進(jìn)行活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)定輔導(dǎo)員。我校為了鍛煉學(xué)生意志力，培養(yǎng)良好的坐立行走姿態(tài)，培養(yǎng)不怕苦不怕累，流汗流血不流淚的精神，每年秋季都進(jìn)行為期10天的軍訓(xùn)，并參觀“師史館”進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在校生人數(shù)由105名，到現(xiàn)在175名。學(xué)校2012年綜合評(píng)估全市第五名，初三教師有五名獲得單科優(yōu)勝獎(jiǎng)；2013年位居第三，除英語外其余各科全部獲得單科優(yōu)勝獎(jiǎng)；2014年位居第二，八名教師獲得單科優(yōu)勝獎(jiǎng)。通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，基本素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革效果明顯。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作探究的空間和時(shí)間。四、課堂教學(xué)改革帶來的新變化 通過扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，我校教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。反饋環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性等。教師在此環(huán)節(jié)中，要通過點(diǎn)撥、追問、啟發(fā)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、歸納等形式在重難點(diǎn)的突破上，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，發(fā)生觀點(diǎn)碰撞爭(zhēng)議時(shí)教師發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用；要正確對(duì)待和處理課堂中的“生成”，這就需要教師不但要對(duì)教材分析透徹，還要在實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和課堂駕馭能力。重在展示學(xué)習(xí)過程，即學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程。展示環(huán)節(jié)主要任務(wù)是展示預(yù)習(xí)過程中的收獲和疑惑。每位教師依據(jù)學(xué)校總要求，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，及學(xué)科特點(diǎn)交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，制定預(yù)習(xí)方案，明確預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生明確了應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)才能取得好的預(yù)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去探究知識(shí)產(chǎn)生的過程，創(chuàng)造產(chǎn)生自我的能力。預(yù)習(xí)。三、構(gòu)建有效教學(xué)模式，全力打造自主高效課堂。：一是通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)；二是尊重學(xué)生的個(gè)性差異與才能、滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要；三是重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與；四是洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力；五給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)中的交往，要滿足學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生在學(xué)校群體中找到自己的位置，被老師和同學(xué)所關(guān)注和接納，通過合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往意識(shí)和社會(huì)角色規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作精神，并獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。要通過實(shí)踐、思考、探索、交流等獲得學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想以及基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇能力，學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需求有效的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；具有撲捉知識(shí)信息、敏銳感受和理解信息的能力。：我校課堂教學(xué)進(jìn)程以：學(xué)生“活動(dòng)引領(lǐng)——預(yù)習(xí)體驗(yàn)——課堂展示——知識(shí)反饋”為主線，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑和探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。二是強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)獲取生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，以及強(qiáng)調(diào)情感陶冶。二、學(xué)校課堂改革的基本要求 ：課堂教學(xué)目標(biāo)以“學(xué)生發(fā)展為本”，一是：將學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，學(xué)習(xí)的過程是一種生命的體驗(yàn)過程，是學(xué)生生命整體的、綜合的、多方面發(fā)展的過程。教師通過等待，充分體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趩栴}的思考與活動(dòng)的操作，陶醉于自己的思維活動(dòng)中。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)生必須有充分的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。在課堂上，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)保障。關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求；為學(xué)生留有思考時(shí)間、活動(dòng)的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)以上原則對(duì)課改課堂提出總要求：（1）、把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)校管理常規(guī)制度化和人性化相結(jié)合；教學(xué)常規(guī)檢查與研討相結(jié)合；學(xué)生常規(guī)管理由學(xué)校規(guī)范和自我約束相結(jié)合。抓實(shí)常規(guī)。”而吳菲站在學(xué)生的立場(chǎng)這樣表述這句話：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過程。明確教師與學(xué)生的關(guān)系。我校要求課改沒有旁觀者，人人都要投身課改，科科都要課改，領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。我校教師的教育教學(xué)理念更新了，為我校課堂教學(xué)改革的深入實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好了思想準(zhǔn)備工作。首先是組織好教師參加教育局組織周六大講堂學(xué)習(xí)；其次組織好教師參加網(wǎng)上的全員培訓(xùn)，師生共同觀看課改先進(jìn)學(xué)校的視頻資料和課堂實(shí)錄，師生從不同視角觀摩，學(xué)生增加憂患意識(shí)和緊迫感，教師對(duì)課改有了具象認(rèn)識(shí)。陳舊的教育思想束縛著我們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。正確的教育思想是指導(dǎo)課堂教學(xué)的靈魂。現(xiàn)就我校的具體做法做一總結(jié)。自2012年秋季開學(xué)以來，我校實(shí)施課堂教學(xué)改革，我們堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課堂為依托，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，全體教師樹立了新的教育觀念，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。：一個(gè)也不放棄，讓我們共同進(jìn)步。共有21名教職工，中學(xué)高級(jí)教師3人，一級(jí)教師18人，擁有本科學(xué)歷教師8人，?？埔陨?3人。第五篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革 打造自主高效課堂軍城中學(xué)課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。成在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持。為此，復(fù)習(xí)時(shí)我們的目標(biāo)是“鞏固基礎(chǔ)題，瞄準(zhǔn)中等題”，一方面讓差生在完成容易題目的基礎(chǔ)上，能夠有勇氣嘗試中等難度的題目；另一方面要求中等生能夠較快地準(zhǔn)確完成容易題和中等題，從而保證總平均分能夠達(dá)到一定的水平。通過“一對(duì)一”輔導(dǎo)，不僅使尖子生更“尖”了，而且增強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，隨時(shí)了解尖子生的知識(shí)水平與所思所想，更好地實(shí)施課堂教學(xué)。為做好大面積提高和重點(diǎn)培養(yǎng)工作，我校提出“保尖、推腰、轉(zhuǎn)差”的工作目標(biāo)，即保住尖子生，推動(dòng)中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。教師的講評(píng)要做到：講試卷反映出來的知識(shí)缺陷；講學(xué)生解題時(shí)的思維障礙點(diǎn)；講解題規(guī)范；講練習(xí)或考試出現(xiàn)的新問題（新思路、巧方法）；講對(duì)學(xué)科知識(shí)與方法的認(rèn)知誤區(qū)；講練習(xí)中得出的規(guī)律與方法等。講評(píng)課要求按“三評(píng)一強(qiáng)化”即學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師重點(diǎn)講評(píng)、重點(diǎn)問題強(qiáng)化訓(xùn)練的模式進(jìn)行，講評(píng)課中力爭(zhēng)讓學(xué)生真正掌握在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。四、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提升綜合能力為了提高復(fù)習(xí)效率，我們要求教師要上好兩種課，即復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。這樣以來，班級(jí)的管理更加細(xì)致，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)更加明確，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了責(zé)任感，使學(xué)習(xí)差的同學(xué)有了集體感。教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。教育是一個(gè)教學(xué)和管理的過程。這樣以來，在自習(xí)課或課后的小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，小組長(zhǎng)的檢查有的放矢，節(jié)約了學(xué)習(xí)精力和時(shí)間，保證了學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生能夠當(dāng)堂課清理知識(shí)，還有些學(xué)生不能當(dāng)堂課將所學(xué)知識(shí)掌握。將小組合作學(xué)習(xí)與錯(cuò)題本的有效結(jié)合。為此我們做了以下幾項(xiàng)工作：將小組合作學(xué)習(xí)與“堂堂測(cè)、日日測(cè)、周周測(cè)”有效結(jié)合。我們認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)提高效率的最大動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法。三、全面而有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。對(duì)于當(dāng)堂測(cè)試沒有過關(guān)的同學(xué)，利用輔導(dǎo)時(shí)間通過學(xué)生自測(cè)、小組督導(dǎo)檢測(cè)、教師抽測(cè)的形式達(dá)到“日日清”，從而為“周周清”的順利進(jìn)行提供保證。課堂檢查側(cè)重于是否夯實(shí)基礎(chǔ)，是否掌握重點(diǎn)知識(shí)，能否運(yùn)用，跟蹤補(bǔ)救。反饋矯正的方式多種多樣。我們要求每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié)，做到“三要、三不要”，“三要”即要及時(shí)反饋，要堂堂矯正，要節(jié)節(jié)落實(shí)。教師提問要有價(jià)值，具有啟發(fā)性、思考性，給學(xué)生留有思維的空間；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要有明確具體的教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)時(shí)要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，自學(xué)后要進(jìn)行及時(shí)反饋矯正。重難點(diǎn)處理精當(dāng)，努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性和實(shí)效性。提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，落實(shí)好“三講、三不講”，“三講”即講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的內(nèi)容；講結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性內(nèi)容；講延伸性、創(chuàng)新性內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，注意一切從實(shí)際出發(fā)，低起點(diǎn)，穩(wěn)步走，嚴(yán)要求。二、深化課堂教學(xué)改革，扎扎實(shí)實(shí)做好“三清”工作。探索出有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的不同學(xué)科的課堂教學(xué)模式群，并在學(xué)校教學(xué)模式的框架內(nèi)，積極探索不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式群，使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。多年以來，我們一直深入學(xué)習(xí)和研究外校先進(jìn)教學(xué)模式，遠(yuǎn)學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，近學(xué)鳳城六中“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”的教學(xué)模式，并根據(jù)本校實(shí)際形成了自己的課堂教學(xué)模式，即“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作助學(xué)、當(dāng)堂測(cè)學(xué)”為主要內(nèi)容的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。下面介紹一下我校課堂教學(xué)改革的一些粗淺的做法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。創(chuàng)下了我校中考參考人數(shù)最多，普高上線最多，重點(diǎn)高中錄取最多的喜人成績(jī)，教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧舜竺娣e的豐收，收到良好的社會(huì)反響。在認(rèn)真研究校情、師情和學(xué)情的基礎(chǔ)上，我們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，樹立決戰(zhàn)課堂的意識(shí)，積極開展有效課堂的學(xué)習(xí)和研究，探索、實(shí)踐和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量草河中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，近臨多所城鎮(zhèn)中學(xué)，多年以來我們始終面臨師資嚴(yán)重流失，學(xué)苗嚴(yán)重流失，學(xué)額不足，升學(xué)率不高的困境。????學(xué)科具體實(shí)施方案學(xué)校出了總方案，學(xué)校的方案宜粗不宜細(xì)，不宜將每個(gè)學(xué)科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個(gè)大的原則規(guī)定。要對(duì)過去的一些好的制度進(jìn)行修訂，同時(shí)要針對(duì)新的要求制訂一系列新的制度。九、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任要勇于擔(dān)當(dāng)，在這一變革中帶頭思考問題，帶頭嘗試和推廣，帶頭解決矛盾，只有這樣，才能使這一變革不淺嘗輒止、無功而返。對(duì)不落實(shí)的課堂一談二警三停。（2）學(xué)科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上過關(guān)課；（3）學(xué)科、學(xué)部、備課組的聽評(píng)課。②教師“四看”：一看教師課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心；二看教師是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教；三看教師是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性；四看教師的備課情況。（3）課堂質(zhì)效的高低：“三看”學(xué)生，“四看”教師。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。備課組負(fù)責(zé)制，落實(shí)校本教研課堂教學(xué)活動(dòng)。班主任負(fù)責(zé)制。先集中，后分項(xiàng)目，逐步培訓(xùn)到位。課改立項(xiàng)為校級(jí)課題，逐步上升為貴陽市課題，乃至省級(jí)課題。定期召開研討會(huì)，總結(jié)課改過程中階段性的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好典型，樹立課改榜樣；定期舉行教學(xué)競(jìng)賽，評(píng)選出教改明星、教改能手；加強(qiáng)課改反思，查問題，找差距，找不足，謀發(fā)展，不斷完善課改措施，整理課改管理經(jīng)驗(yàn)。（此處應(yīng)明確集體備課的要求，這是保障此項(xiàng)工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。推介教育課改經(jīng)驗(yàn)，介紹課改名師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。第十階段，模式鞏固與推廣。通過觀察與訪談等方法了解教師的發(fā)展態(tài)勢(shì)，做出客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決或提出合理的改進(jìn)建議。第八階段，矯正性指導(dǎo)。各科細(xì)化課堂的具體流程，結(jié)合本校、本班的實(shí)際，落實(shí)課堂流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。臨床指導(dǎo)時(shí)按學(xué)科需要確定專家人數(shù)，“手把手”進(jìn)行指導(dǎo)和交流，共同借鑒課改過程中遇到的困難，初步形成教學(xué)模式。第六階段，深度分科交流培訓(xùn)。第一批示范教師考查學(xué)習(xí)后，深入研磨，學(xué)校組織第一批示范教師上示范課。學(xué)校為示范教師授勛，并委派示范教師外出參觀、交流。第四階段，初步階段驗(yàn)收。備課組長(zhǎng)要調(diào)控好預(yù)學(xué)案和課后作業(yè)的訓(xùn)練量。檢測(cè)題可設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練題、中檔題、提高題、拓展或變式思維訓(xùn)練題，問題設(shè)置以中低檔題為主且要有一定梯度，供不同層次學(xué)生選做。⑥練習(xí)鞏固：對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（重、難點(diǎn)）進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。⑤