【正文】 課堂主要環(huán)節(jié)（教師和學(xué)生必須在課前研學(xué)“學(xué)案”，形成教與學(xué)無縫對接，不研學(xué)不對接不準(zhǔn)上課。如何有效劃分時(shí)間段以是否便利于課堂教學(xué)為依據(jù)，教師根據(jù)每節(jié)課的實(shí)際情況可以自行調(diào)整。第三階段，嘗試“361課堂模式”。④第八周：培訓(xùn)后班主任申報(bào)試點(diǎn)，高二（文）全面推進(jìn)。組長：劉平副組長：李玲 薛忠星 陳遼 梅正萍 黃克忠 韓靖 王再發(fā)成員：張思宇 龍禮釗 陳素芳 張平姚文艷 曾煒 甘在國 田茂成 鄭桂鋒 陳濤 林海平撒天玲 杜國輝 付瓊 梅曉玲 羅忠國 楊崇銀 周欣 王正美 丘斌 孫芝紅 何家林 學(xué)部領(lǐng)導(dǎo) 教研室 班主任具體分工自2015年春季學(xué)期開始，我校語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目全面進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)。通過課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、制度建設(shè)和校園文化等諸多方面的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，推動學(xué)校內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，使學(xué)校走上良性、健康的發(fā)展軌道。要以探索生態(tài)課堂為契機(jī)，努力營造一種鼓勵教師積極向上、互學(xué)互研的工作氛圍；激勵廣大教師勤奮實(shí)踐，積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)；促進(jìn)廣大教師統(tǒng)一思想、更新觀念、深化理念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，通過課改，培養(yǎng)一批教改名師，逐步實(shí)現(xiàn)我校教師素質(zhì)的整體提升。要以民主、開放、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，提高學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的優(yōu)化和發(fā)展。要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人。任何有效的課堂教學(xué)都離不開學(xué)生的參與，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度越高，教學(xué)效果就越顯著。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。人本主義學(xué)習(xí)理論：個(gè)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理過程；學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)；最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價(jià)值、有意義的知識或經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)要以學(xué)生為中心。一、指導(dǎo)思想遵循“遵循規(guī)律，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、特色突破為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展校本教研、提高教師專業(yè)水平為保障，按照“全面啟動，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)”的工作思路，依托金太陽教育集團(tuán)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面打造新清鎮(zhèn)一中，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，深入推進(jìn)進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提高教師整體水平，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭取堅(jiān)持到終點(diǎn)那時(shí)，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個(gè)問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作進(jìn)一步指示。當(dāng)時(shí)我都有些激動，校長真是急我們所急，想我們所想，如果下學(xué)期，我們這15個(gè)人講公開課的時(shí)候，能得到縣里教研員或其他專業(yè)人士的指點(diǎn)，那真是天降甘霖，再好不過了。人人發(fā)現(xiàn)問題，人人帶著課題。那么接下來我們要做什么，會后，劉美紅負(fù)責(zé)建立一個(gè)，以后通知、公告集體學(xué)習(xí)更加方便。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓(xùn)，這個(gè)班級宮50個(gè)學(xué)員，一共也沒集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會后，我們交篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個(gè)班級文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會課。我們這16個(gè)人邊提高邊帶動，全校整體水平自然提升了。我們摸索著前行，此時(shí)我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動力，否則我們很難堅(jiān)持到終點(diǎn)，很有可能在黎明到來之前中途退卻了。這是一項(xiàng)對學(xué)校，對個(gè)人雙贏的活動。（2）受挫后反彈我用了兩個(gè)晚上把申報(bào)表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補(bǔ)充以后，拿著就交了。學(xué)校出了總方案，學(xué)校的方案宜粗不宜細(xì)，不宜將每個(gè)學(xué)科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個(gè)大的原則規(guī)定。健全制度。班級文化的構(gòu)建應(yīng)基于“責(zé)任”進(jìn)行，從真正的班規(guī)入手，強(qiáng)化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化放手就是愛，加強(qiáng)賞識教育。D、立足課堂，狠抓落實(shí)。①、學(xué)生“三看”：一看學(xué)生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學(xué)生合作的高度和探究的深度，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。B、以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”。充分發(fā)揮“教師團(tuán)隊(duì)”的力量，充分利用“備課組”、“教研組”開展學(xué)科教學(xué)特色創(chuàng)建活動，通過學(xué)科教學(xué)特色創(chuàng)建來培養(yǎng)教師，促進(jìn)教師專業(yè)的成長和發(fā)展，保障課堂教學(xué)改革的整體效果，提升學(xué)校教育教學(xué)水平。每一堂課后都要有教師反思，對還未達(dá)到100%滿意的部分全面剖析，并提出解決不足的新設(shè)計(jì)。一堂課成功與否必須要以目標(biāo)達(dá)成率為衡量標(biāo)準(zhǔn)。不斷完善集體備課制度，強(qiáng)化集體研討，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)學(xué)生主體地位，改變課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“有效教學(xué)”向“高效教學(xué)”、“人本教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（7）搞好分類展示，為點(diǎn)撥提升打好基礎(chǔ)。（3）選舉好學(xué)習(xí)小組長，培訓(xùn)好小組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。（1）班級分組，每組6人，分上中下三層，合理搭配。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要是看課堂活動中是以學(xué)生為主還是以教師為主，具體要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動度、時(shí)間度和創(chuàng)新度，要看是否存在只“賦權(quán)”而不“增能”的“唯自主化”傾向。整節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)達(dá)成而展開，學(xué)生討論、展示、點(diǎn)評、總結(jié)都要體現(xiàn)目標(biāo)。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為人本課堂的“方向盤”。讓課堂教學(xué)中的實(shí)體（教師與學(xué)生）在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。實(shí)施主體教育。八、工作要點(diǎn)和要求更新教學(xué)觀念。高一年級各備課組實(shí)行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師本人的二次備課和深度備課，使備課更具個(gè)性化，更能突出本班本學(xué)科的學(xué)情、生情、教情。第十階段，模式鞏固與推廣。第八階段，矯正性指導(dǎo)。臨床指導(dǎo)時(shí)按學(xué)科需要確定專家人數(shù)，“手把手”進(jìn)行指導(dǎo)和交流，共同借鑒課改過程中遇到的困難，初步形成教學(xué)模式。第一批領(lǐng)袖教師考查學(xué)習(xí)后，深入研磨，學(xué)校組織第一批領(lǐng)袖教師上示范課。（1）四時(shí)：第一時(shí)間：結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)，結(jié)構(gòu)備課第二時(shí)間：合作學(xué)習(xí)，智慧教學(xué)第三時(shí)間：溫故知新，拓展提升第四時(shí)間：評價(jià)學(xué)習(xí)，評價(jià)指導(dǎo)（2）四級：第一層級：知識記憶與理解第二層級：技能應(yīng)用與拓展第三層級：思維探究與創(chuàng)新第四時(shí)間：情感體驗(yàn)與感悟（3）基本理念第四階段，初步階段驗(yàn)收。主要分為五個(gè)階段。④原則是為了一切學(xué)生。高質(zhì)體現(xiàn)為課堂的高效率、高效益和高品質(zhì)三種不同視角的有機(jī)統(tǒng)一。①使每一個(gè)學(xué)生都能變得更健康更陽光。③第3 周：向教育行政主管部門專題匯報(bào)課改《實(shí)施方案》（辦公室）④第4周：召開全校教師會：宣講《實(shí)施方案》。⑥政策風(fēng)險(xiǎn)：政府、教育行政主管部門是否全力支持課改，包括政策支持、經(jīng)費(fèi)支持、輿論導(dǎo)向，這是課改成功的環(huán)境保障。②組織管理風(fēng)險(xiǎn)：學(xué)校行政“執(zhí)行力”是這項(xiàng)改革成敗的有力保證，行政領(lǐng)導(dǎo)分工合作，帶頭具體實(shí)施是組織保障。課堂教學(xué)只有通過改革創(chuàng)新來解決問題。不利因素：教學(xué)管理水平分析目前，學(xué)校教學(xué)管理還停留在傳統(tǒng)的常規(guī)管理模式階段，沒有跟上新課改教學(xué)管理要求，教學(xué)過程監(jiān)管力度不夠，教學(xué)指導(dǎo)有待加強(qiáng)?？偁款^人：策劃組織：教科室（負(fù)責(zé)人：）操作實(shí)施：教導(dǎo)處、教科室、政教處（負(fù)責(zé)人：）宣傳協(xié)調(diào)：辦公室（負(fù)責(zé)人： 經(jīng)費(fèi)保障：總務(wù)處（負(fù)責(zé)人：→政治學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→政治學(xué)科的教研組長（）→政治學(xué)科的備課組長（）→政治學(xué)科→歷史學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→歷史學(xué)科的教研組長（）→歷史學(xué)科的備課組長（）→歷史學(xué)科→地理學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→地理學(xué)科的教研組長（）→地理學(xué)科的備課組長（）→地理學(xué)科→語文學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→語文學(xué)科的教研組長（）→語文學(xué)科的備課組長（張建東）→語文學(xué)科→數(shù)學(xué)學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→數(shù)學(xué)學(xué)科的教研組長（）→數(shù)學(xué)學(xué)科的備課組長（）→數(shù)學(xué)學(xué)科→英語學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→英語學(xué)科的教研組長（）→英語學(xué)科的備課組長（）→英語學(xué)科→物理學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→物理學(xué)科的教研組長（）→物理學(xué)科的備課組長（）→物理學(xué)科→化學(xué)學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→化學(xué)學(xué)科的教研組長（）→化學(xué)學(xué)科的備課組長（）→化學(xué)學(xué)科→生物學(xué)科的中層領(lǐng)導(dǎo)（）→生物學(xué)科的教研組長（）→生物學(xué)科的備課組長（）→生物學(xué)科五、學(xué)校情況分析學(xué)生情況分析我?，F(xiàn)有在校學(xué)生3400余人，高中三個(gè)年級共63個(gè)教學(xué)班，學(xué)生來自不同學(xué)校，學(xué)生品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度參差不齊。四、組織機(jī)構(gòu)成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。推動學(xué)校的全面發(fā)展。促進(jìn)教師的專業(yè)提升。提高教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)課堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是要相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。適當(dāng)拓展課程資源，創(chuàng)新教材內(nèi)容，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。人本主義學(xué)習(xí)理論：個(gè)人的學(xué)習(xí)是一個(gè)心理過程；學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)做中學(xué)；最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價(jià)值、有意義的知識或經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)要以學(xué)生為中心。運(yùn)動智力、視覺二、高效課堂的理論基礎(chǔ)多元智能理論：言語一、指導(dǎo)思想遵循“教崇德智體，學(xué)通天地人”的辦學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展、特色突破為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展校本教研、提高教師專業(yè)水平為保障，按照“全面啟動，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)”的工作思路，依托金太陽教育集團(tuán)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面打造新豐一中，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念，深入推進(jìn)進(jìn)課堂教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提高教師整體水平，為師生健康成長和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。節(jié)奏智力、身體其核心概括為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。任何有效的課堂教學(xué)都離不開學(xué)生的參與，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度越高，教學(xué)效果就越顯著。要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人。要以民主、開放、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和要求，提高學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的優(yōu)化和發(fā)展。要以構(gòu)建生態(tài)課堂為契機(jī)，努力營造一種鼓勵教師積極向上、互學(xué)互研的工作氛圍；激勵廣大教師勤奮實(shí)踐，積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)；促進(jìn)廣大教師統(tǒng)一思想、更新觀念、深化理念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，通過課改，培養(yǎng)一批教改名師，逐步實(shí)現(xiàn)我校教師素質(zhì)的整體提升。通過課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、制度建設(shè)和校園文化等諸多方面的變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，推動學(xué)校內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，使學(xué)校走上良性、健康的發(fā)展軌道。組長： 副組長： 成員：具體分工自2013年下學(xué)期開始，我校高一年級（2015屆）語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九個(gè)科目全面進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)。師資水平分析有利因素：①擁有一 批有經(jīng)驗(yàn)的教師并且樂于幫助新老師，適應(yīng)新課改較容易，且知識、觀念、教育技術(shù)易更新，阻力相對較少；②高級教師，中級教師人，教師職稱比例適中，結(jié)構(gòu)較合理，有利于帶動課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)。目前我校課改是散打式的、個(gè)人化的，缺乏規(guī)范化、集團(tuán)化、整體性。課堂教學(xué)改革風(fēng)險(xiǎn)分析①領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)：此項(xiàng)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是“一把手”工程，教育行政主管部門和校長的態(tài)度、決心、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力是這項(xiàng)改革成敗的關(guān)鍵。⑤家長、社會風(fēng)險(xiǎn)：課改是否取得家長、社會的理解支持，面臨改革中的新問題如何處理等，這是課改的助推器。②第2周：召開年級組長、教研組長、備課組長會：專題宣講學(xué)習(xí)《實(shí)施方案》。七、我校課改初步設(shè)想努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。低碳表現(xiàn)在教師少講精講，學(xué)生輕負(fù)精練?？梢哉f，“陽光課堂”是我們師生和諧的精神家園，這是一種最高的教育境界。教師要喚起學(xué)生的自我意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)