【正文】 原因是：學(xué)生習(xí)慣傾聽教師講解，不認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的觀點；教師的教學(xué)活動缺乏吸引力，活動要求不明確。為了鞏固軍訓(xùn)成果，每天課間操之后都要打軍體拳，增強了學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉了耐力，這已成為了我校的特色文化。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時間少了。我們通過對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和借鑒他校先進教改經(jīng)驗，再結(jié)合我校具體實際，通過教師的反復(fù)討論、調(diào)研，最終確定了“預(yù)習(xí)展示反饋”三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，突出自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)前置。（3）、課前預(yù)習(xí)見成效，課堂氣氛要活躍，注重課堂生成，有問題，有解答，看學(xué)生思維，領(lǐng)導(dǎo)教師聽課評課以此為總標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，教師服務(wù)于學(xué)生明確教學(xué)原則，：“教學(xué)是教師試圖借以擺脫學(xué)生的一個過程。我們考慮怎么才能發(fā)掘師生的內(nèi)動力，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)成主動（知識增長、能力提升、行為規(guī)范、道德高尚），讓教師從成熟走向卓越。嚴(yán)禁就題講題、題題對答案流水賬式的講評課出現(xiàn)，要突出重點、難點，嚴(yán)禁只練不評現(xiàn)象發(fā)生。在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生自學(xué)未能解決的問題、課堂訓(xùn)練未能解答的問題，我們主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行，力求“堂堂清”；對“當(dāng)堂測”和“周周測”未能過關(guān)的同學(xué)，我們也主要采取小組幫教和督導(dǎo)的方式進行，將小組合作學(xué)習(xí)由課堂延伸到課后，使知識及時消化，問題及時解決，教學(xué)目標(biāo)及時落實，保證了課堂教學(xué)效果。努力減少不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的問答。在2009年的中考，我校共有111名學(xué)生參加中考，有75人達到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，其中考入重點高中23人，普通高中52人。①、學(xué)生“三看”：一看學(xué)生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學(xué)生合作的高度和探究的深度，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)。并且要與相應(yīng)的獎勵政策結(jié)合起來，教師才有積極性）實行課改例會制。同時，組織全教師寫課改心得，并結(jié)集成冊。教師對學(xué)生或小組的展示情況予以引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥，師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。通過示范引領(lǐng)，系統(tǒng)培訓(xùn)新課程有效教學(xué)的行動策略，從操作層面上讓教師掌握有效教學(xué)的基本流程、通過通識性指導(dǎo)達到理解有效教學(xué)并體驗的目的，完成學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建工作，初步開展小組合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革，需要激發(fā)廣大教師的熱情，需要廣大教師的積極參與，需要凝聚廣大教師的聰明才智。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，探索寬松和諧、友好平和的課堂氛圍。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導(dǎo)。課堂高效了，教學(xué)質(zhì)量自然提高了。學(xué)校將逐步完善、推出以下制度：（1）年級、教研組、備課組、班級目標(biāo)考核細則；（2）教師目標(biāo)考核細則；（3）工作量計算補充辦法；（4）突出成績獎勵和問責(zé)處罰辦法；各學(xué)科具體實施方案。C、課堂質(zhì)效的高低：“三看”學(xué)生，“四看”教師。加強效果測評。建設(shè)學(xué)習(xí)小組。這既是一種方式，更是一種理念。第九階段，從課內(nèi)走向課外，塑造新課程改革的本土化的、全方位的、立體型的模式，創(chuàng)建特色化的校園文化，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。細化課堂操作的具體流程，結(jié)合本校、班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。七、我校課改初步設(shè)想努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。目前我校課改是散打式的、個人化的，缺乏規(guī)范化、集團化、整體性。要以構(gòu)建生態(tài)課堂為契機，努力營造一種鼓勵教師積極向上、互學(xué)互研的工作氛圍；激勵廣大教師勤奮實踐，積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)；促進廣大教師統(tǒng)一思想、更新觀念、深化理念，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，通過課改，培養(yǎng)一批教改名師，逐步實現(xiàn)我校教師素質(zhì)的整體提升。切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。二、高效課堂的理論基礎(chǔ)多元智能理論：言語推進課堂教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是要相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。四、組織機構(gòu)成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組。②組織管理風(fēng)險：學(xué)校行政“執(zhí)行力”是這項改革成敗的有力保證，行政領(lǐng)導(dǎo)分工合作，帶頭具體實施是組織保障。高質(zhì)體現(xiàn)為課堂的高效率、高效益和高品質(zhì)三種不同視角的有機統(tǒng)一。第一批領(lǐng)袖教師考查學(xué)習(xí)后，深入研磨，學(xué)校組織第一批領(lǐng)袖教師上示范課。高一年級各備課組實行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，加強教師本人的二次備課和深度備課，使備課更具個性化，更能突出本班本學(xué)科的學(xué)情、生情、教情。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為人本課堂的“方向盤”。（3）選舉好學(xué)習(xí)小組長，培訓(xùn)好小組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。每一堂課后都要有教師反思，對還未達到100%滿意的部分全面剖析，并提出解決不足的新設(shè)計。D、立足課堂，狠抓落實。（2）受挫后反彈我用了兩個晚上把申報表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補充以后，拿著就交了。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓(xùn)，這個班級宮50個學(xué)員，一共也沒集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會后，我們交篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個班級文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會課。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭取堅持到終點那時，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作進一步指示。任何有效的課堂教學(xué)都離不開學(xué)生的參與，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度越高，教學(xué)效果就越顯著。通過課堂教學(xué)改革，促進學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理、制度建設(shè)和校園文化等諸多方面的變化，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升，推動學(xué)校內(nèi)涵式、特色化發(fā)展，使學(xué)校走上良性、健康的發(fā)展軌道。如何有效劃分時間段以是否便利于課堂教學(xué)為依據(jù)，教師根據(jù)每節(jié)課的實際情況可以自行調(diào)整。⑥練習(xí)鞏固：對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（重、難點）進行檢測，對教學(xué)內(nèi)容進行反思和總結(jié)。各科細化課堂的具體流程，結(jié)合本校、本班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。先集中，后分項目，逐步培訓(xùn)到位。對不落實的課堂一談二警三停。多年以來，我們一直深入學(xué)習(xí)和研究外校先進教學(xué)模式，遠學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，近學(xué)鳳城六中“分組聯(lián)動、和諧高效”的教學(xué)模式，并根據(jù)本校實際形成了自己的課堂教學(xué)模式，即“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作助學(xué)、當(dāng)堂測學(xué)”為主要內(nèi)容的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。反饋矯正的方式多種多樣。這樣以來，在自習(xí)課或課后的小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點明確，小組長的檢查有的放矢，節(jié)約了學(xué)習(xí)精力和時間，保證了學(xué)習(xí)效果。通過“一對一”輔導(dǎo)，不僅使尖子生更“尖”了，而且增強了師生之間的交流與溝通，隨時了解尖子生的知識水平與所思所想，更好地實施課堂教學(xué)。正確的教育思想是指導(dǎo)課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)校管理常規(guī)制度化和人性化相結(jié)合；教學(xué)常規(guī)檢查與研討相結(jié)合；學(xué)生常規(guī)管理由學(xué)校規(guī)范和自我約束相結(jié)合。：我校課堂教學(xué)進程以：學(xué)生“活動引領(lǐng)——預(yù)習(xí)體驗——課堂展示——知識反饋”為主線，關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑和探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。每位教師依據(jù)學(xué)?？傄螅鶕?jù)自己的經(jīng)驗，及學(xué)科特點交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，制定預(yù)習(xí)方案，明確預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生明確了應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)才能取得好的預(yù)習(xí)效果。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。每年元旦組織優(yōu)秀作業(yè)評比，書畫比賽，越野比賽，歌唱比賽。第一節(jié)課中：預(yù)習(xí)（一）、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，重點、難點的明晰，學(xué)法的指導(dǎo)。整個校園干凈整潔，教師緊張嚴(yán)肅，學(xué)生活潑自信。學(xué)校2012年綜合評估全市第五名，初三教師有五名獲得單科優(yōu)勝獎；2013年位居第三，除英語外其余各科全部獲得單科優(yōu)勝獎；2014年位居第二，八名教師獲得單科優(yōu)勝獎。教師在此環(huán)節(jié)中，要通過點撥、追問、啟發(fā)、質(zhì)疑、評價、補充、強調(diào)、歸納等形式在重難點的突破上，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時，發(fā)生觀點碰撞爭議時教師發(fā)揮“點睛”的作用；要正確對待和處理課堂中的“生成”，這就需要教師不但要對教材分析透徹，還要在實踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和課堂駕馭能力。通過學(xué)習(xí)中的交往，要滿足學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生在學(xué)校群體中找到自己的位置，被老師和同學(xué)所關(guān)注和接納，通過合作學(xué)習(xí)強化學(xué)生社會交往意識和社會角色規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識、合作意識、責(zé)任感和團結(jié)合作精神，并獲得一定的社會經(jīng)驗。在課堂上，時間是最重要的學(xué)習(xí)保障。我校教師的教育教學(xué)理念更新了，為我校課堂教學(xué)改革的深入實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，做好了思想準(zhǔn)備工作。第五篇：深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革 打造自主高效課堂軍城中學(xué)課堂教學(xué)改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇。這樣以來，班級的管理更加細致，學(xué)生的競爭目標(biāo)更加明確，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團隊意識，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了責(zé)任感，使學(xué)習(xí)差的同學(xué)有了集體感。三、全面而有效地實施小組合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。在課堂教學(xué)過程中，注意一切從實際出發(fā)，低起點，穩(wěn)步走，嚴(yán)要求。????學(xué)科具體實施方案學(xué)校出了總方案，學(xué)校的方案宜粗不宜細，不宜將每個學(xué)科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個大的原則規(guī)定。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進度和任務(wù)；完成小組、個人評價。第十階段，模式鞏固與推廣。第四階段，初步階段驗收。①自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”自學(xué)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點，初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。②第八周：召開學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室、備課組長、班主任專題會：學(xué)習(xí)落實《實施方案》。推進課堂教學(xué)改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作原則。建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關(guān)于這三種課改的切實感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。十一、保障措施加強領(lǐng)導(dǎo)。九、高效課堂的評價與管理高效課堂的評價A、教師以小組為抓手進行“即時性評價”：一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習(xí)慣、動作語言。探索教學(xué)模式。把握課堂的“度”。學(xué)校要組織行政人員、教師深入學(xué)習(xí)和研究新課程理念、外地課改經(jīng)驗，了解其實質(zhì)，掌握其精髓。各科細化課堂的具體流程，結(jié)合本校、本班的實際，落實課堂流程的各個環(huán)節(jié)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。六、我校課改起步前期工作安排（2013年9月～10月）①第1周：行政會專題討論，形成《新豐一中深化課堂教學(xué)改革，提升整體辦學(xué)水平實施方案》。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。要面向全體學(xué)生，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等?？臻g智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力，以上理論為新課改提供了新支點、新依據(jù)、新視角。推進課堂教學(xué)改革，要以遵循教育規(guī)律、提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作原則。目前，對學(xué)生的管理尚處于規(guī)范階段，學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、興趣需進一步培育；學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)方法及自主學(xué)習(xí)能力欠缺；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中總體還未真正“動”起來，全校沒有完全落實以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位的新課程理念。經(jīng)費預(yù)算（三年）①2013年8月～2016年10月，專家報告、交流培訓(xùn)費，宣傳推廣費.②教師培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、獎勵，每年 萬元。高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，讓課堂教學(xué)中的實體（教師與學(xué)生）在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。第七階段，總結(jié)經(jīng)驗，完善制度，突破難點，深入推進，自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和班級管理模式。許多學(xué)校課改成功的實踐證明：課堂教學(xué)改革推進的前提是解放思想、更新教學(xué)觀念。既要重視預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成，又要注重目標(biāo)的課堂生成和靈活調(diào)整。創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價機制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。深度開展新豐