【正文】 堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，要求教師們積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，以此推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。在自覺(jué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。我們采取的辦法是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。五、課堂教學(xué)改革的具體措施課堂教學(xué)改革的實(shí)施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺(jué)實(shí)踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動(dòng)推動(dòng)，五靠機(jī)制保障。當(dāng)堂檢測(cè)主要形式：①課堂練習(xí)本。③師生共同對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。②四人小組合作學(xué)習(xí)。（2）自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)的主要形式：①出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、任務(wù)、時(shí)間等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。四、課堂教學(xué)改革的總體模式“目標(biāo)教學(xué)”六步法課堂教學(xué)模式。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問(wèn)題。教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。，忽視情感激發(fā)。三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，忽視學(xué)生的學(xué)。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽(tīng)課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全校推廣新的課堂教學(xué)模式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富真實(shí)有效課堂的內(nèi)涵。第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）開(kāi)展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。積極培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以教研組為單位，開(kāi)展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的真實(shí)，追求過(guò)程的真實(shí)，力求實(shí)現(xiàn)“真實(shí)有效”的課堂。）副組長(zhǎng)：（協(xié)助校長(zhǎng)制定學(xué)校課改思路，負(fù)責(zé)課改方案的具體制定和落實(shí)，協(xié)調(diào)全校課改工作）課改成員： 語(yǔ)文組 組 長(zhǎng)： 組 員： 數(shù)學(xué)組 組 長(zhǎng)：組 員： 資料收集整理：六、具體措施以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面展開(kāi)。鑒于以上問(wèn)題我校的課堂教學(xué)改革是勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)習(xí)慣差。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。重教輕學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。四、課堂教學(xué)改革的措施構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)學(xué)校生本高效課堂模式。聽(tīng)課老師評(píng)課。教師努力把生本教育理念滲透于課堂教學(xué)。（5）先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教，多學(xué)少教，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)熟悉“生本高效課堂”的基本要素“生本高效課堂”的基本要素是：嘗試自學(xué)合作交流探究質(zhì)疑拓展補(bǔ)充評(píng)價(jià)反駁。尊重學(xué)生的主體地位、認(rèn)知規(guī)律、獨(dú)特個(gè)性、學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)方式、珍視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、存在的差異。明確“生本高效課堂”的基本理念（1）全面了解學(xué)生。（一）學(xué)習(xí)山東省教研員李家棟老師關(guān)于“生本高效語(yǔ)文課堂理論研究成果”的專題報(bào)告。第四、打造一支改革先鋒隊(duì)。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。打造一支改革先鋒隊(duì)。感覺(jué)受益匪淺。課堂真的成了師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)，老師和學(xué)生們?cè)谡故镜恼n堂中享受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。上午我們?cè)跇?lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)課，聽(tīng)取了課堂流程解讀感覺(jué)這個(gè)學(xué)校的課堂都很有特色。下午，在阜盛小學(xué)階梯教室聽(tīng)取了樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)的專題報(bào)告。整個(gè)浮雕的畫(huà)面是一個(gè)生活畫(huà)面，是一個(gè)農(nóng)業(yè)畫(huà)面，是兒童游戲畫(huà)面，它體現(xiàn)的就是李升勇的教育思想，即教育回歸于生活，教育回歸于農(nóng)業(yè)，教育回歸于兒童，教育回歸于游戲。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。第二階段：理論學(xué)習(xí)為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，在課堂上鮮明地體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的生本教育理念，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，我們計(jì)劃在前幾年遠(yuǎn)程研修的基礎(chǔ)上，結(jié)合洋思中學(xué)、昌樂(lè)二中及“目標(biāo)教學(xué)”模式的成功之處，從本學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展“生本高效課堂”系列主題教研活動(dòng)。它以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。該怎樣了解學(xué)生？通過(guò)設(shè)計(jì)課前的高質(zhì)量的自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)之后的分析研究這是基礎(chǔ)，自學(xué)只有了解結(jié)果（2）充分尊重學(xué)生。（4）教學(xué)內(nèi)容等于預(yù)設(shè)內(nèi)容加生成資源，預(yù)設(shè)總是與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾，要有生成性的課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師每人寫(xiě)一篇不少于1500字的學(xué)習(xí)體會(huì)，年級(jí)組推薦優(yōu)秀心得體會(huì)參加學(xué)校的評(píng)比。上課老師進(jìn)行說(shuō)課，談自己的課前設(shè)計(jì)（如何運(yùn)用？為什么？要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？）及課后反思（成功之處、失敗原因、今后行動(dòng)的方向）。各年級(jí)組開(kāi)展“我的生本高效課堂”教學(xué)論壇活動(dòng)，總結(jié)反思，初步擬定各科生本高效課堂模式。重教輕學(xué)。（二）學(xué)生方面：學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)生生達(dá)標(biāo)。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒(méi)預(yù)習(xí)不開(kāi)講，先學(xué)后教。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念和法制教育。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。畏難、厭學(xué)情緒突出，怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。而新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)