【正文】 ，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全校推廣新的課堂教學(xué)模式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富真實(shí)有效課堂的內(nèi)涵。第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動(dòng)。學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。積極培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以教研組為單位，開展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的真實(shí)，追求過(guò)程的真實(shí)，力求實(shí)現(xiàn)“真實(shí)有效”的課堂。）副組長(zhǎng)：（協(xié)助校長(zhǎng)制定學(xué)校課改思路，負(fù)責(zé)課改方案的具體制定和落實(shí)，協(xié)調(diào)全校課改工作）課改成員： 語(yǔ)文組 組 長(zhǎng)： 組 員： 數(shù)學(xué)組 組 長(zhǎng)：組 員： 資料收集整理：六、具體措施以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面展開。鑒于以上問(wèn)題我校的課堂教學(xué)改革是勢(shì)在必行。學(xué)習(xí)習(xí)慣差。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。重教輕學(xué)。合理使用多媒體教學(xué)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。四、課堂教學(xué)改革的措施構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)?？赡艹霈F(xiàn)極端現(xiàn)象，出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)或“課前做學(xué)案、課中對(duì)答案，課后搞測(cè)驗(yàn)”的現(xiàn)象，需進(jìn)行跟蹤了解和及時(shí)糾偏。（1）試點(diǎn)班級(jí)和教師形成成果分析報(bào)告（2）教導(dǎo)處提煉推廣（3）全校教師推進(jìn)、反思、總結(jié)、提煉，形成成果分析報(bào)告（4）教導(dǎo)處提煉符合我校特色的成果，形成可行的課堂教學(xué)模式，深入推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。（4）按要求開展課改研究，注意研究過(guò)程資料的收集、整理、分析、總結(jié)、提煉，形成成果的教師，視其成果推廣價(jià)值，獎(jiǎng)勵(lì)100——500元?！皯汀钡拇胧┮姟犊?jī)效工資考核實(shí)施方案》“常規(guī)考核方案”有關(guān)課改的規(guī)定。自主課堂教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)保障措施?！饘＜抑笇?dǎo)。（4）開展自主課堂教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)○校內(nèi)培訓(xùn)。（校內(nèi)研究課）試點(diǎn)重點(diǎn)班級(jí)每期各科至少上兩次以上全校性的自主課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革研究課或公開課，典型教師每期上一次以上全校性的自主課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革示范課。務(wù)實(shí)開展自主課堂教學(xué)研究，培訓(xùn)活動(dòng)。凡從未上過(guò)的教材（含新教材），必須備詳案（導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù)案）。教齡不足六年或需要評(píng)職稱的教師必須要有完整、規(guī)范的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù)案的詳案，原則上均為手寫。教師要從“主演”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，學(xué)生要從“觀眾”向“主演”轉(zhuǎn)變。建立課堂教學(xué)改革骨干教師隊(duì)伍。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn)研究和推動(dòng)工作，認(rèn)真組織和開展有實(shí)效的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革校本教研工作；數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實(shí)驗(yàn)研究和推動(dòng)工作，認(rèn)真組織和開展有實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革校本教研工作；德育主任、安保主任、少先隊(duì)大隊(duì)部輔導(dǎo)員配合教導(dǎo)處進(jìn)行班級(jí)自主管理實(shí)驗(yàn)研究，探索出符合“自律”特色與課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)改革相應(yīng)的班級(jí)自主管理模式。領(lǐng)導(dǎo)組副組長(zhǎng)職責(zé)：具體領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作，落實(shí)課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)及全面推開工作，負(fù)責(zé)組織人員制定切合我校實(shí)際的課堂教學(xué)改革管理制度及實(shí)施方案和各階段實(shí)施計(jì)劃，督促各有關(guān)人員按實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃開展課堂教學(xué)改革研究工作，強(qiáng)力推行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革工作?？偨Y(jié)、表彰階段。推廣階段，2014年2月—2014年6月。召開課堂教學(xué)改革工作會(huì)，開展課堂結(jié)構(gòu)改革專題講座活動(dòng)，觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)體驗(yàn)課堂教學(xué)改革的策略和途徑，并由彭遠(yuǎn)剛在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。四、課堂教學(xué)改革目標(biāo)通過(guò)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的有“自律”特色的，高效益、多樣化的“生本”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效目的。怕動(dòng)腦，怕動(dòng)手，怕表現(xiàn)。（二）學(xué)生方面學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)。二、課堂教學(xué)改革的范圍 四年級(jí)——九年級(jí)三、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析（一）教師方面觀念現(xiàn)狀教師以主導(dǎo)整個(gè)課堂為方法。一、指導(dǎo)思想本方案以“以育人為根本，以提高質(zhì)量為核心”的素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的教育工作方針，遵循“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育原則，探索“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的人才培養(yǎng)模式；以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，更新教師教學(xué)方法和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展為目的；以校本教研為動(dòng)力；以特色建設(shè)為引領(lǐng)；以制度建設(shè)為保障；以學(xué)習(xí)體驗(yàn)、試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、典型示范、全面推開、反思提煉、總結(jié)深化為次序；扎實(shí)、有效地推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成現(xiàn)狀忽視學(xué)情，以“灌輸”、“問(wèn)答”為主，生怕學(xué)生沒(méi)聽懂，不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受，機(jī)械記憶、機(jī)械訓(xùn)練，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成多，能力目標(biāo)達(dá)成少，工具性目標(biāo)達(dá)成多，人文性目標(biāo)達(dá)成少。（2）畏學(xué)、厭學(xué)情緒突出。學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力沒(méi)得到很好發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀未得到很好培養(yǎng)。五、實(shí)施課堂教學(xué)改革的階段劃分準(zhǔn)備動(dòng)員階段，2013年4月—2013年6月。借鑒其他試點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，由胡顯勇、彭遠(yuǎn)剛在八年級(jí)數(shù)學(xué)、九年級(jí)語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科為試點(diǎn)實(shí)施課堂結(jié)構(gòu)改革，進(jìn)行課堂教學(xué)改革反思提煉，形成我校課堂教學(xué)改革成果。在我校四—九年級(jí)全面實(shí)施課堂結(jié)構(gòu)改革。共9頁(yè)第頁(yè)六、具體措施建立水落學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)組和專家指導(dǎo)組（1）領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：邱順剛（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：唐從翼（副校長(zhǎng)）成員：晏?。ń虒?dǎo)主任）彭遠(yuǎn)剛（副教導(dǎo)主任）冷俊（德育主任）王金遠(yuǎn)（后勤主任）潘科勇（安保主任）趙義偉（少先隊(duì)大隊(duì)部輔導(dǎo)員）楊敏紅（小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）羅英（小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）徐勇（中學(xué)文科教研組長(zhǎng)）李強(qiáng)（中學(xué)理科教研組長(zhǎng)）（2）專家指導(dǎo)組：劉頂強(qiáng)（永樂(lè)中心校教導(dǎo)主任）熊剛（永樂(lè)中心校辦公室主任）（3）各類人員職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)職責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)改革事務(wù)，在組織、人員、制度、經(jīng)費(fèi)保障上給予全力支持。及時(shí)發(fā)現(xiàn)改革過(guò)程中的典型案例和典型師生，向副組長(zhǎng)提出表彰激勵(lì)方案。專家指導(dǎo)組職責(zé)：為我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革提供理論支持，為我校推進(jìn)課改解疑答惑。各班共9頁(yè)第頁(yè) 要探索建立健全與學(xué)生自主學(xué)習(xí)配套的班級(jí)管理或教學(xué)管理體制，如學(xué)習(xí)小組體制等。教師上課必須先備課，一般提前備好一周的課，最多兩周，不可一次性備完半期或一期的課，編寫教案前必須鉆研課標(biāo)和教材，教案分導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)預(yù)案兩種。同年級(jí)的備課不得雷同，不得有網(wǎng)絡(luò)痕跡，否則視為無(wú)效備課。教師每節(jié)課后都要寫教學(xué)反思，簡(jiǎn)要的教學(xué)反思可以是一、共9頁(yè)第頁(yè) 兩句話（1030字）。（2）自主課堂教學(xué)研究課安排。每位教師每期至少上交兩篇1500字以上的論文到教導(dǎo)處。每年開展1——2次校際交流活動(dòng)，與兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流探討課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。派出骨干教師到兄弟學(xué)校或其他知名學(xué)校學(xué)習(xí)。以獎(jiǎng)為主，以懲為輔。（3）外派學(xué)習(xí)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)、回校交上心得體會(huì)并上好研究課，報(bào)銷所需差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)費(fèi)用。