【正文】 期舉行教學競賽，評選出教改明星、教改能手；加強課改反思，查問題，找差距，找不足，謀發(fā)展，不斷完善課改措施，整理課改管理經驗。切實有效地開展課題研究。八、工作要點和要求更新教學觀念。許多學校課改成功的實踐證明：課堂教學改革推進的前提是解放思想、更新教學觀念。學校要組織行政人員、教師深入學習和研究新課程理念、外地課改經驗，了解其實質，掌握其精髓。通過扎實、有效、持續(xù)的校本培訓、校本教研，通過學習經驗材料、撰寫思想心得、開展教學反思和教育論壇活動等方式，提高教師對課堂教學改革規(guī)律、方法的認知水平和參與課堂教學改革的積極性、主動性、科學性，促進教師角色的轉換，讓教師成為學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，促使教師敢于放手讓學生自主學習、思考、質疑、合作、討論、探究。實施主體教育。教育的主體是生命自身，教育的本體是生命的提升。教師在進行課堂教學時要尊重生命，尊重自然，以學生發(fā)展為本。這既是一種方式，更是一種理念。讓課堂教學中的實體（教師與學生）在良好的條件下自然、和諧地自由生長發(fā)展。把“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，把“為教師好教而設計的教學”變?yōu)椤盀閷W生學好而設計的教學”，由重傳授向重發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變。教師要喚起學生的自我意識，實現(xiàn)學生自我發(fā)展，體現(xiàn)學生的生命價值，培養(yǎng)學生生命自覺，并且調動起學生的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實的人生。明確學習目標。讓學習目標成為人本課堂的“方向盤”。學習目標的設定要準確、具體、科學，落實性強。在每一張學案上要明確學習目標，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體。學生對學習目標一定要清楚，讓學生真正明確本節(jié)課的具體要求，明確學什么、怎么學以及達到什么目標，并能圍繞學習目標展開學習。整節(jié)課都應圍繞目標達成而展開，學生討論、展示、點評、總結都要體現(xiàn)目標。既要重視預設目標的達成，又要注重目標的課堂生成和靈活調整。把握課堂的“度”。一堂好課，一堂優(yōu)質課，主要看學生在課堂活動中自主的程度、合作的高度和探究的深度。學生的自主學習主要是看課堂活動中是以學生為主還是以教師為主，具體要看一節(jié)課中學生學習的自由度、能動度、時間度和創(chuàng)新度，要看是否存在只“賦權”而不“增能”的“唯自主化”傾向。學生的小組合作活動既要有明確的分工，又要有責任的落實，既要有策略的引領，又要有時間的保證，避免合作學習被當作標簽隨意粘貼，避免整個教學過程有學習溫度而無學習深度，有合作之形而無合作之實，有課堂活躍而無思維活躍。教師要引導學生進行真正的知識探究，教學過程中要充分體現(xiàn)促進學生深水平的認知加工和有意義的學習，注重拓展和延伸學生的思維。建設學習小組。（1）班級分組，每組6人，分上中下三層，合理搭配。按照“同組異質，異質同構，同質結對”的原則構建小組。需考慮學科特點、男女性別、優(yōu)點與缺點的互補等。（2）小組長不一定是學習最好的，一定是熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。（3）選舉好學習小組長，培訓好小組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。（4）討論由小組長安排組織實施，突出重點，解決問題，探究知識。（5）高效討論，一對一討論（對學）→組內討論（群學）→反饋疑難，有序進行。（6）展示時人人有事干，非展示的學生每人都有具體目標和任務，要提前準備好，小組長做好安排。（7）搞好分類展示，為點撥提升打好基礎。創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價機制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、有效學習的學習精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。探索教學模式。在學習借鑒先進學校改革經驗的同時，教師要大膽進行自主探索和創(chuàng)新。不斷完善集體備課制度，強化集體研討，整合教學資源，優(yōu)化課堂教學結構，落實學生主體地位，改變課堂教學評價標準，實現(xiàn)課堂教學從“無效教學”、“有效教學”向“高效教學”、“人本教學”的轉變。堅持邊試行、邊反思、邊改造、邊創(chuàng)新的原則，以簡便易行為主、以實用有效為本，積極探索具有我校特色、學科特點的人本課堂教學模式。課堂教學模式更多的是一種方式、一種思想指引，老師們要根據(jù)學科實際、課堂實際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，在教學理念的指導下，經過實踐驗證，提煉出不同課型的不同教學模式，使教學過程中的五個最基本的要素——教師、學生、教材、方法、媒體之間的關系處于和諧狀態(tài)，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。加強效果測評。一堂課成功與否必須要以目標達成率為衡量標準。每堂課要有當堂目標達成檢測，學習目標達成率不得低于80%，否則就是不成功的課。檢測方式要靈活多樣，注重實效，可以書面檢測，也可以口頭檢測；可以老師檢查，也可以學生互查。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，把知識和能力的落實作為唯一目標。每一堂課后都要有教師反思，對還未達到100%滿意的部分全面剖析，并提出解決不足的新設計。開展校本教研。教師的成長和發(fā)展是深化課堂教學改革的根本保障。建立以提高教師實踐智慧為目的的校本培訓和校本教研制度，積極發(fā)揮骨干教師在學科教學中的作用。充分發(fā)揮“教師團隊”的力量，充分利用“備課組”、“教研組”開展學科教學特色創(chuàng)建活動，通過學科教學特色創(chuàng)建來培養(yǎng)教師，促進教師專業(yè)的成長和發(fā)展，保障課堂教學改革的整體效果，提升學校教育教學水平。深度開展新豐一中“五個一“群眾性教育科研工程，組織教師參加學科微型校本課題研究活動，舉辦“沫園論壇”學術交流活動與評價；加強新豐一中學科“教研中心”建設，打造校本教研文化。九、高效課堂的評價與管理高效課堂的評價A、教師以小組為抓手進行“即時性評價”：一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言。一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。B、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。C、課堂質效的高低：“三看”學生，“四看”教師。①、學生“三看”：一看學生自主的程度，在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小100%；二看學生合作的高度和探究的深度，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確等等；三看學生的預習筆記。②教師“四看”：一看教師課堂中是否堅持了以學生發(fā)展為中心；二看教師是否依據(jù)課程標準施教；三看教師是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性；四看教師的備課情況。高效課堂的管理A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導練學案的編制與預習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程。B、學科帶頭人上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達標課； C、學科、年級、班組組織自己的聽評課。D、立足課堂，狠抓落實。對不落實的課堂一談二警三停。高效課堂的三條高壓線 A、預習不充分的課不準上； B、嚴禁教師與學生搶風頭；C、對當堂不達標測評的課一票否決。十、高效課堂的文化建設團隊概念最好的概括是“家”，生生之間最佳關系是“家人”。班級文化的構建應基于“責任”進行，從真正的班規(guī)入手，強化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化放手就是愛，加強賞識教育。一份信任換取百分驚喜。十一、保障措施加強領導。學校課改領導小組成員和各學科領頭人、班主任要勇于擔當，在這一變革中帶頭思考問題，帶頭嘗試和推廣，帶頭解決矛盾，只有這樣，才能使這一變革不淺嘗輒止、無功而返。健全制度。調動每一個老師的主動性、積極性十分重要，制度保障尤其重要。要對過去的一些好的制度進行修訂，同時要針對新的要求制訂一系列新的制度。學校將逐步完善、推出以下制度：（1）年級、教研組、備課組、班級目標考核細則；（2）教師目標考核細則；（3）工作量計算補充辦法；（4）突出成績獎勵和問責處罰辦法；各學科具體實施方案。學校出了總方案，學校的方案宜粗不宜細，不宜將每個學科的各種課型遇到的問題都提得那么清楚，只能作一個大的原則規(guī)定。因此，各教研組長、各備課組長和學科成員要集思廣益，在學習討論學校方案的基礎上，由教研組長牽頭制訂出本學科的實施方案，對備課、導學案怎么做，教學要求及檢測如何做要有詳細的規(guī)定，然后提出相應的測評（考評）打分表，經領導小組審核后列入學?？偡桨傅慕M成部分，確保課堂教學改革的順利實施。第二篇：深化課堂教學改革《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》——開題報告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學劉百玲各位領導、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》開題報告會現(xiàn)在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負責這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。我在當天日記里寫道：學校領導居然讓我負責科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結果都螞蟻提豆腐，現(xiàn)在孫校是我的主管領導，我只有硬著頭皮上了。（2）受挫后反彈我用了兩個晚上把申報表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補充以后，拿著就交了。而上周我和孫校去進修參加科研課題會，教科所領導找到我們孫校說，你們學校誰負責這項工作，你們那申報表少啊，這次給你們通過了，以后好好做呀！聽了這話，我的心情極度失落，簡直沉入谷底，因為我個人能力不足，導致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面，我非常難過，我該怎么辦呢？是不是應該及早退位讓賢呢?我糾結了一個下午，放學后，我沒吃晚飯，一頭倒在床上，不一會兒，阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲：聽那會議口風，我好像不是最差的，另外，我們的起點雖然低，如果能讓終點輝煌，是不也算將功補過？我是不是不該辜負領導的信任，是不是該真正有所思、有所想有所為才是？想到這里，我跳下床，打開電腦，開始籌備今天的開題報告會——所以，今天的開題會的組織者會是我。二：為什么是你？我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會是你呢？我們這些人中，都是縣級骨干或校級骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。如果我們2年到三年內大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發(fā)縣級科研課題結題證，省級科研課題結題證，縣里領導開會時也多次強調，這個結題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。這是一項對學校，對個人雙贏的活動。雖說選拔，但也不勉強，如果誰有為難情緒的話，課后找我，重新選人。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數(shù)、應付了事的態(tài)度趁早不做。因為你是學校的希望，因為你是學校的脊梁，所以才會是你！三：為什么是他？本次開題報告會，除了我們16個科研成員以外，參會的還有大主任于主任大校長崔校長，為什么要請他們來參會呢？對于科研課題我們大多數(shù)成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。我們摸索著前行，此時我們需要校領導的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動力，否則我們很難堅持到終點，很有可能在黎明到來之前中途退卻了。除了精神支持以外，在后續(xù)學習過程中購買資料啦，外地參觀學習啦，可能還要涉及到物力支持和財力支持。崔校長在各種會議上，多次強調提高教學質量是學校作重之重，而教學的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學改革，構建高效課堂。課堂高效了，教學質量自然提高了。我們這16個人邊提高邊帶動，全校整體水平自然提升了。所以，我們這項工作是符合校長的治校方略的，是值得校領導鼎立關注的，是應該得到校領導大力支持的。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎?。∷模何覀兏墒裁?？怎么干？我們這16人組成了科研團隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。通過這幾天的學習和思考，我發(fā)現(xiàn)科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓，這個班級宮50個學員，一共也沒集中培訓多少天，每次培訓大多是老師講座，會后，我們交篇心得，后期，幾名學員制作幾個班級文化ppt，幾名學員錄制幾節(jié)主題班會課。而我們在培訓的最后一天，武勝男老師把我們這段期間，培訓成果展示出來——進修四樓會議室從東擺到西，一摞培訓心得，一摞講座老師的發(fā)言稿，一摞班主任經驗交流發(fā)言稿，一摞主題班會光盤，一摞培訓相冊……看了這些成果集，我們學員都有些激動，原來我們開展了這么多活動，學到了這么多東西，取得了這么好的效果！據(jù)說，我們這個成果集已經大力推廣，遠近很多個進修學校教科所前來參觀學習了，班主任培訓工作完美結題了。而對于我們每個學員來說，要完成的任務并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發(fā)言，錄了一節(jié)《保護眼睛，珍愛光明》的主題班會，這