【正文】 希望大家認(rèn)識到教育科研的重要性。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協(xié)力，爭取堅(jiān)持到終點(diǎn)那時，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作進(jìn)一步指示。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續(xù)工作我也沒想那么遠(yuǎn)。當(dāng)時我都有些激動，校長真是急我們所急，想我們所想，如果下學(xué)期，我們這15個人講公開課的時候，能得到縣里教研員或其他專業(yè)人士的指點(diǎn)，那真是天降甘霖，再好不過了。以后我們這些人每個人講公開課，我們其他15人都參加聽課，然后結(jié)合他個人的子課題進(jìn)行評價，哪些地方做得好，那些地方還需要改進(jìn)，把個人講課的教學(xué)設(shè)計(jì)，說課稿，我們這些人的講課的相關(guān)材料匯編成冊。人人發(fā)現(xiàn)問題，人人帶著課題。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節(jié)課都結(jié)束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關(guān)于這三種課改的切實(shí)感受，會后把發(fā)言稿上交，整理成冊。那么接下來我們要做什么，會后，劉美紅負(fù)責(zé)建立一個，以后通知、公告集體學(xué)習(xí)更加方便。而對于我們每個學(xué)員來說，要完成的任務(wù)并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發(fā)言，錄了一節(jié)《保護(hù)眼睛，珍愛光明》的主題班會，這些也都收錄在成果集里了。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓(xùn)，這個班級宮50個學(xué)員，一共也沒集中培訓(xùn)多少天，每次培訓(xùn)大多是老師講座，會后，我們交篇心得，后期，幾名學(xué)員制作幾個班級文化ppt，幾名學(xué)員錄制幾節(jié)主題班會課。所以，開題會的現(xiàn)場一定要出現(xiàn)他們二位，掌聲歡迎?。∷模何覀兏墒裁?？怎么干？我們這16人組成了科研團(tuán)隊(duì)，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報(bào)告會的主要議題，也是后續(xù)工作的核心問題。我們這16個人邊提高邊帶動，全校整體水平自然提升了。崔校長在各種會議上，多次強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校作重之重，而教學(xué)的主陣地是課堂，而我們現(xiàn)在研究的課題是深化教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。我們摸索著前行，此時我們需要校領(lǐng)導(dǎo)的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動力，否則我們很難堅(jiān)持到終點(diǎn)，很有可能在黎明到來之前中途退卻了。這項(xiàng)工作我們要做真做實(shí)的，如果抱著濫竽充數(shù)、應(yīng)付了事的態(tài)度趁早不做。這是一項(xiàng)對學(xué)校，對個人雙贏的活動。二：為什么是你？我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會是你呢？我們這些人中，都是縣級骨干或校級骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。（2）受挫后反彈我用了兩個晚上把申報(bào)表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內(nèi)容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補(bǔ)充以后，拿著就交了。第五篇：深化課堂教學(xué)改革《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》——開題報(bào)告會發(fā)言稿哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué)劉百玲各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！十三五規(guī)劃課題《深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究》開題報(bào)告會現(xiàn)在開始！本次開題報(bào)告會主要回答以下幾個問題：一：為什么是我？今天，開題報(bào)告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：上個月，孫校長找我，說十三五規(guī)劃課題下發(fā)，我校打算申報(bào)，而且想把這項(xiàng)工作做真做實(shí)，想要讓我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。區(qū)域聯(lián)動，搭建整體推進(jìn)的校際互助平臺。要把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)研究的核心內(nèi)容，把課堂實(shí)踐作為教學(xué)研究的有效載體，把觀課議課作為主要的活動形式，讓反思成為教師的研究習(xí)慣。教研引領(lǐng)，探索課堂教學(xué)改革的有效途徑。各學(xué)校針對本校課改推進(jìn)不同階段的實(shí)際需求，加強(qiáng)對課堂教學(xué)改革整體思路和每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)的研究和探索，借助“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)大比武、“三優(yōu)”評選、課堂教學(xué)改革研討會、現(xiàn)場會、成果展示會等各種研訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本校內(nèi)要多開展課改交流活動，教師與教師之間、學(xué)科組與學(xué)科組之間、年級組與年級組之間要廣泛開展交流研討活動；校與校之間、同課題研究的學(xué)校間也要加強(qiáng)聯(lián)動和交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高；三是校本研修。要做好三個方面的工作：一是專家引領(lǐng)：首先要挖掘自身教育資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮本校、本地、本區(qū)域內(nèi)名師、優(yōu)質(zhì)課教師的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揮名師工作室作用，做好結(jié)對幫扶、以老帶新等工作，促進(jìn)青年教師快速成長。區(qū)教體局對各學(xué)校的課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況隨時進(jìn)行督查，對成績突出的學(xué)校予以表揚(yáng)，對認(rèn)識不到位、實(shí)施不力的學(xué)校及時通報(bào)，并限期整改。各學(xué)校特別是校長，要充分認(rèn)識到新形勢下開展課堂教學(xué)改革的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)校課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。課改動不動，看校長的行動。及時向上、向外、向社會宣傳推廣，擴(kuò)大成果的效益。七、實(shí)施步驟第一階段：中期研究啟動階段（2017年2月2017年6月）；；；；。六、研究課題中期研究課題可以從兩方面確定：一種是進(jìn)一步研究，即各學(xué)校對于前期已立項(xiàng)的“三生課堂”研究課題，需要進(jìn)一步研究的，后期可繼續(xù)進(jìn)行研究；另一種是確立新課題，即對已研究出成果或成熟的課題，后期可更換研究課題，確立新的子課題進(jìn)一步研究，或選多個課題，多方面進(jìn)行研究。操行表現(xiàn)評價要對照《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性品質(zhì)與情感態(tài)度等個人操行表現(xiàn)進(jìn)行評價；個性特長評價主要通過開展書畫賽、體育、藝術(shù)節(jié)(體育藝術(shù)“2+1”)、節(jié)日文藝表演、各項(xiàng)比賽、展評等各種活動進(jìn)行評價，了解學(xué)生的參與情況，對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價記錄；學(xué)業(yè)成績評價主要對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況進(jìn)行評價。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，全面、客觀、科學(xué)、規(guī)范地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價。激發(fā)教師工作熱情，調(diào)動教師參與課改的積極性。教學(xué)質(zhì)量的評價，也要把聽課當(dāng)堂測試結(jié)果納入評價范疇，聽完課后要當(dāng)堂進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度檢測，并把檢測結(jié)果納入質(zhì)量量化考核。在評價過程中，不僅要注重定量評價，也要注重定性評價，不僅注重結(jié)果評價，更要注重過程評價，不僅注重效果評價，更要注重效率評價。三是學(xué)校要建立完善教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價中，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是高效課堂評價的重要內(nèi)容。教師的“教”側(cè)重要評價教師“導(dǎo)”的效果(即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果)和組織、引導(dǎo)學(xué)生互動、展示、評價的效果；學(xué)生“學(xué)”的評價主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)習(xí)效果的評價。二是要建立課堂教學(xué)評價體系。主要包含四個方面：一是學(xué)校要建立教師評價體系。如社團(tuán)組織、興趣小組活動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、各種競賽、展演活動等等，把這些活動制度化、常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化，納入校本課程計(jì)劃，形成活動體系，保障活動健康有序開展。活動的主要功能是發(fā)展學(xué)生能力和特長，把學(xué)校活動課程化，以增加它的育人功能。包括兩種：一種是“三生課堂”課改實(shí)驗(yàn)教材體系，把開展課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)、做法及特色歸類整理形成校本教材，作為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)一步傳承和推廣。各學(xué)校要把“三生課堂”教學(xué)模式的研究，作為一門課程，形成體系。教師要把課堂教學(xué)改革落實(shí)在每節(jié)課的教學(xué)活動中，積極研究將每節(jié)課打造成課改課；積極參與課改研討活動、集體備課活動、經(jīng)驗(yàn)交流活動，使每次活動成為自己專業(yè)成長的展示舞臺；三是要開展區(qū)域交流。主要體現(xiàn)在三個方面：一是要自主做。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，形成師生平等、寬松和諧、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、輕松愉快學(xué)習(xí)的氛圍。要在校園內(nèi)、教室、辦公室等場所，把“三生課堂”的理念、內(nèi)涵、目標(biāo)、流程、特點(diǎn)等內(nèi)容張貼在醒目位置，形成各具特色的課改文化氛圍，讓教師、學(xué)生時時、處處能受到課改理念的熏陶；二是營造教師積極參與氛圍。各學(xué)校要將原來制定的“三生課堂”教學(xué)改革方案進(jìn)行全面修改和完善。五、構(gòu)建策略為使“三生課堂”教學(xué)改革扎實(shí)有效推進(jìn)，各學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施和策略，確保全面實(shí)施、深入推進(jìn)。我們在對學(xué)生的教育上，常常無視這一規(guī)律，表現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性和浮躁心理。更要尊重學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生生命個性發(fā)展。學(xué)生的天性是好奇、求知和渴望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生成長需求是多種多樣的。我們的課堂要著眼為學(xué)生的自主發(fā)展服務(wù)，著力培養(yǎng)影響學(xué)生一生的素質(zhì)；要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、悅納自我、珍惜生命、實(shí)現(xiàn)自我的價值，讓學(xué)生在生命的歷程中，展現(xiàn)出一個最大可能的自己和做最好的自己。首先要尊重學(xué)生的主體性，激揚(yáng)學(xué)生生命自主發(fā)展。是為了人的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)的課堂，是以關(guān)懷人和發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的課堂。生命的課堂（針對“教師教學(xué)呆板，不尊重學(xué)生”而確定）。四是生生互動生成的知識。三是師生互動生成的知識。二是生本對話生成的知識。生成的課堂表現(xiàn)為以下幾種形式：一是學(xué)生與課前收集資料生成的知識。生成的課堂（針對“重預(yù)設(shè)，輕生成”而確立）。