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正文內(nèi)容

深化課堂教學(xué)改革,提升整體辦學(xué)水平(文件)

 

【正文】 家人數(shù),“手把手”進(jìn)行指導(dǎo)和交流,共同借鑒課改過(guò)程中遇到的困難,初步形成教學(xué)模式。第八階段,矯正性指導(dǎo)。第十階段,模式鞏固與推廣。(此處應(yīng)明確集體備課的要求,這是保障此項(xiàng)工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。課改立項(xiàng)為校級(jí)課題,逐步上升為貴陽(yáng)市課題,乃至省級(jí)課題。班主任負(fù)責(zé)制。一節(jié)完整的課堂包括:完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù);完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。(3)課堂質(zhì)效的高低:“三看”學(xué)生,“四看”教師。(2)學(xué)科帶頭人上觀摩課,骨干教師上示范課,普通教師上過(guò)關(guān)課;(3)學(xué)科、學(xué)部、備課組的聽(tīng)評(píng)課。九、保障措施加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任要勇于擔(dān)當(dāng),在這一變革中帶頭思考問(wèn)題,帶頭嘗試和推廣,帶頭解決矛盾,只有這樣,才能使這一變革不淺嘗輒止、無(wú)功而返。????學(xué)科具體實(shí)施方案學(xué)校出了總方案,學(xué)校的方案宜粗不宜細(xì),不宜將每個(gè)學(xué)科的各種課型遇到的問(wèn)題都提得那么清楚,只能作一個(gè)大的原則規(guī)定。在認(rèn)真研究校情、師情和學(xué)情的基礎(chǔ)上,我們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,樹(shù)立決戰(zhàn)課堂的意識(shí),積極開(kāi)展有效課堂的學(xué)習(xí)和研究,探索、實(shí)踐和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,努力提高教學(xué)質(zhì)量。下面介紹一下我校課堂教學(xué)改革的一些粗淺的做法,希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。探索出有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的不同學(xué)科的課堂教學(xué)模式群,并在學(xué)校教學(xué)模式的框架內(nèi),積極探索不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式群,使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。在課堂教學(xué)過(guò)程中,注意一切從實(shí)際出發(fā),低起點(diǎn),穩(wěn)步走,嚴(yán)要求。重難點(diǎn)處理精當(dāng),努力增強(qiáng)講授的針對(duì)性和實(shí)效性。我們要求每學(xué)科、每課型、每節(jié)課都要有專(zhuān)門(mén)的反饋矯正環(huán)節(jié),做到“三要、三不要”,“三要”即要及時(shí)反饋,要堂堂矯正,要節(jié)節(jié)落實(shí)。課堂檢查側(cè)重于是否夯實(shí)基礎(chǔ),是否掌握重點(diǎn)知識(shí),能否運(yùn)用,跟蹤補(bǔ)救。三、全面而有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為此我們做了以下幾項(xiàng)工作:將小組合作學(xué)習(xí)與“堂堂測(cè)、日日測(cè)、周周測(cè)”有效結(jié)合。有些學(xué)生能夠當(dāng)堂課清理知識(shí),還有些學(xué)生不能當(dāng)堂課將所學(xué)知識(shí)掌握。教育是一個(gè)教學(xué)和管理的過(guò)程。這樣以來(lái),班級(jí)的管理更加細(xì)致,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)更加明確,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)習(xí)好的同學(xué)有了責(zé)任感,使學(xué)習(xí)差的同學(xué)有了集體感。講評(píng)課要求按“三評(píng)一強(qiáng)化”即學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師重點(diǎn)講評(píng)、重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)化訓(xùn)練的模式進(jìn)行,講評(píng)課中力爭(zhēng)讓學(xué)生真正掌握在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。為做好大面積提高和重點(diǎn)培養(yǎng)工作,我校提出“保尖、推腰、轉(zhuǎn)差”的工作目標(biāo),即保住尖子生,推動(dòng)中等生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為此,復(fù)習(xí)時(shí)我們的目標(biāo)是“鞏固基礎(chǔ)題,瞄準(zhǔn)中等題”,一方面讓差生在完成容易題目的基礎(chǔ)上,能夠有勇氣嘗試中等難度的題目;另一方面要求中等生能夠較快地準(zhǔn)確完成容易題和中等題,從而保證總平均分能夠達(dá)到一定的水平。第五篇:深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革 打造自主高效課堂軍城中學(xué)課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。:一個(gè)也不放棄,讓我們共同進(jìn)步?,F(xiàn)就我校的具體做法做一總結(jié)。陳舊的教育思想束縛著我們的手腳,使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式,跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。我校教師的教育教學(xué)理念更新了,為我校課堂教學(xué)改革的深入實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做好了思想準(zhǔn)備工作。明確教師與學(xué)生的關(guān)系。抓實(shí)常規(guī)。針對(duì)以上原則對(duì)課改課堂提出總要求:(1)、把課堂真正還給學(xué)生。在課堂上,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)保障。教師通過(guò)等待,充分體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生能夠?qū)W⒂趩?wèn)題的思考與活動(dòng)的操作,陶醉于自己的思維活動(dòng)中。二是強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)獲取生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng),以及強(qiáng)調(diào)情感陶冶。:一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇能力,學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需求有效的選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容;具有撲捉知識(shí)信息、敏銳感受和理解信息的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)中的交往,要滿(mǎn)足學(xué)生的歸屬感,使學(xué)生在學(xué)校群體中找到自己的位置,被老師和同學(xué)所關(guān)注和接納,通過(guò)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)交往意識(shí)和社會(huì)角色規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作精神,并獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。三、構(gòu)建有效教學(xué)模式,全力打造自主高效課堂。創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去探究知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,創(chuàng)造產(chǎn)生自我的能力。展示環(huán)節(jié)主要任務(wù)是展示預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑惑。教師在此環(huán)節(jié)中,要通過(guò)點(diǎn)撥、追問(wèn)、啟發(fā)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、歸納等形式在重難點(diǎn)的突破上,在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí),發(fā)生觀點(diǎn)碰撞爭(zhēng)議時(shí)教師發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用;要正確對(duì)待和處理課堂中的“生成”,這就需要教師不但要對(duì)教材分析透徹,還要在實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和課堂駕馭能力。四、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化 通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革,我校教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化:1.教師教學(xué)方式發(fā)生了變化。這些都說(shuō)明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)。課堂教學(xué)改革效果明顯。學(xué)校2012年綜合評(píng)估全市第五名,初三教師有五名獲得單科優(yōu)勝獎(jiǎng);2013年位居第三,除英語(yǔ)外其余各科全部獲得單科優(yōu)勝獎(jiǎng);2014年位居第二,八名教師獲得單科優(yōu)勝獎(jiǎng)。我校為了鍛煉學(xué)生意志力,培養(yǎng)良好的坐立行走姿態(tài),培養(yǎng)不怕苦不怕累,流汗流血不流淚的精神,每年秋季都進(jìn)行為期10天的軍訓(xùn),并參觀“師史館”進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。語(yǔ)文朗誦由詩(shī)詞為主題到配樂(lè)散文為主題,學(xué)生得到文學(xué)藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)熏陶。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)教育學(xué)校把三個(gè)年級(jí)分三個(gè)層面進(jìn)行養(yǎng)成教育,七年級(jí)規(guī)范行為教育,入學(xué)后首先積極參與勞動(dòng),規(guī)范語(yǔ)言,注重儀表。整個(gè)校園干凈整潔,教師緊張嚴(yán)肅,學(xué)生活潑自信。差生邊緣化,一些差生游離于課堂教學(xué)之外。第一節(jié)課:預(yù)習(xí)。第一節(jié)課中:預(yù)習(xí)(一)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí),重點(diǎn)、難點(diǎn)的明晰,學(xué)法的指導(dǎo)。措施;教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng),關(guān)注學(xué)生差異,問(wèn)題情境化,情境生活化,吸引學(xué)生參與。措施:深入研讀新程課標(biāo),把握深度和廣度,學(xué)習(xí)主干知識(shí),掌握核心概念。九年級(jí)培進(jìn)行勵(lì)志感恩教育,面對(duì)中考,鼓勵(lì)學(xué)生建立人生目標(biāo),同時(shí)進(jìn)行感恩父母、感恩學(xué)校教育。每年元旦組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比,書(shū)畫(huà)比賽,越野比賽,歌唱比賽。為了豐富學(xué)生的校園生活,組織了課外小組活動(dòng),繪畫(huà)組、書(shū)法組、籃球組、舞蹈組,每周五進(jìn)行活動(dòng),定時(shí)定點(diǎn)定輔導(dǎo)員。在校生人數(shù)由105名,到現(xiàn)在175名。通過(guò)展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐,基本素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動(dòng)性大大增加,學(xué)習(xí)興趣濃厚,變要我說(shuō)為我要說(shuō),要我學(xué)為我要學(xué)。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué),多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作探究的空間和時(shí)間。反饋環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固,習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性等。重在展示學(xué)習(xí)過(guò)程,即學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。每位教師依據(jù)學(xué)??傄?,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),及學(xué)科特點(diǎn)交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,制定預(yù)習(xí)方案,明確預(yù)習(xí)要求,使學(xué)生明確了應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)才能取得好的預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)。:一是通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí);二是尊重學(xué)生的個(gè)性差異與才能、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的不同需要;三是重視教學(xué)中的操作與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與;四是洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力;五給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。要通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等獲得學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想以及基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。:我校課堂教學(xué)進(jìn)程以:學(xué)生“活動(dòng)引領(lǐng)——預(yù)習(xí)體驗(yàn)——課堂展示——知識(shí)反饋”為主線,關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑和探究中,在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),完善人格。二、學(xué)校課堂改革的基本要求 :課堂教學(xué)目標(biāo)以“學(xué)生發(fā)展為本”,一是:將學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體,學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種生命的體驗(yàn)過(guò)程,是學(xué)生生命整體的、綜合的、多方面發(fā)展的過(guò)程。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)生必須有充分的自由學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生有體驗(yàn)的機(jī)會(huì);尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心;運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求;為學(xué)生留有思考時(shí)間、活動(dòng)的空間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校管理常規(guī)制度化和人性化相結(jié)合;教學(xué)常規(guī)檢查與研討相結(jié)合;學(xué)生常規(guī)管理由學(xué)校規(guī)范和自我約束相結(jié)合?!倍鴧欠普驹趯W(xué)生的立場(chǎng)這樣表述這句話:“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過(guò)程。我校要求課改沒(méi)有旁觀者,人人都要投身課改,科科都要課改,領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)。首先是組織好教師參加教育局組織周六大講堂學(xué)習(xí);其次組織好教師參加網(wǎng)上的全員培訓(xùn),師生共同觀看課改先進(jìn)學(xué)校的視頻資料和課堂實(shí)錄,師生從不同視角觀摩,學(xué)生增加憂患意識(shí)和緊迫感,教師對(duì)課改有了具象認(rèn)識(shí)。正確的教育思想是指導(dǎo)課堂教學(xué)的靈魂。自2012年秋季開(kāi)學(xué)以來(lái),我校實(shí)施課堂教學(xué)改革,我們堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以課堂為依托,以教學(xué)改革為重點(diǎn),主動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,全體教師樹(shù)立了新的教育觀念,營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。共有21名教職工,中學(xué)高級(jí)教師3人,一級(jí)教師18人,擁有本科學(xué)歷教師8人,專(zhuān)科以上13人。成在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持,貴在堅(jiān)持。通過(guò)“一對(duì)一”輔導(dǎo),不僅使尖子生更“尖”了,而且增強(qiáng)了師生之間的交流與溝通,隨時(shí)了解尖子生的知識(shí)水平與所思所想,更好地實(shí)施課堂教學(xué)。教師的講評(píng)要做到:講試卷反映出來(lái)的知識(shí)缺陷;講學(xué)生解題時(shí)的思維障礙點(diǎn);講解題規(guī)范;講練習(xí)或考試出現(xiàn)的新問(wèn)題(新思路、巧方法);講對(duì)學(xué)科知識(shí)與方法的認(rèn)知誤區(qū);講練習(xí)中得出的規(guī)律與方法等。四、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略,提升綜合能力為了提高復(fù)習(xí)效率,我們要求教師要上好兩種課,即復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí),更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。這樣以來(lái),在自習(xí)課或課后的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確,小組長(zhǎng)的檢查有的放矢,節(jié)約了學(xué)習(xí)精力和時(shí)間,保證了學(xué)習(xí)效果。將小組合作學(xué)習(xí)與錯(cuò)題本的有效結(jié)合。我們認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)是教學(xué)提高效率的最大動(dòng)力,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好辦法。對(duì)于當(dāng)堂測(cè)試沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué),利用輔導(dǎo)時(shí)間通過(guò)學(xué)生自測(cè)、小組督導(dǎo)檢測(cè)、教師抽測(cè)的形式達(dá)到“日日清”,從而為“周周清”的順利進(jìn)行提供保證。反饋矯正的方式多種多樣。教師提問(wèn)要有價(jià)值,具有啟發(fā)性、思考性,給學(xué)生留有思維的空間;指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要有明確具體的教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)時(shí)要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),自學(xué)后要進(jìn)行及時(shí)反饋矯正。提倡以學(xué)定教,以學(xué)定講,落實(shí)好“三講、三不講”,“三講”即講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的內(nèi)容;講結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性?xún)?nèi)容;講延伸性、創(chuàng)新性?xún)?nèi)容。二、深化課堂教學(xué)改革,扎扎實(shí)實(shí)做好“三清”工作。多年以來(lái),我們一直深入學(xué)習(xí)和研究外校先進(jìn)教學(xué)模式,遠(yuǎn)學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,近學(xué)鳳城六中“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”的教學(xué)模式,并根據(jù)本校實(shí)際形成了自己的課堂教學(xué)模式,即“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作助學(xué)、當(dāng)堂測(cè)學(xué)”為主要內(nèi)容的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。創(chuàng)下了我校中考參考人數(shù)最多,普高上線最多,重點(diǎn)高中錄取最多的喜人成績(jī),教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧舜竺娣e的豐收,收到良好的社會(huì)反響。第四篇:深化課堂教學(xué)改革深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量草河中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,近臨多所城鎮(zhèn)中學(xué),多年以來(lái)我們始終面臨師資嚴(yán)重流失,學(xué)苗嚴(yán)重流失,學(xué)額不足,升學(xué)率不高的困境。要對(duì)過(guò)去的一些好的制度進(jìn)行修訂,同時(shí)要針對(duì)新的要求制訂一系列新的制度。對(duì)不落實(shí)的課堂一談二警三停。②教師“四看”:一看教師課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心;二看教師是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教;三看教師是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性;四看教師的備課情況。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。備課組負(fù)責(zé)制,落實(shí)校本教研課堂教學(xué)活動(dòng)。先集中,后分項(xiàng)目,逐步培訓(xùn)到位。定期召開(kāi)研討會(huì),總結(jié)課改過(guò)程中階段性的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)好典型,樹(shù)立課改榜樣;定期舉行教學(xué)競(jìng)賽,評(píng)選出教改明星、教改能手;加強(qiáng)課改反思,查問(wèn)題,找差距,找不足,謀發(fā)展,不斷完善課改措施,整理課改管理經(jīng)驗(yàn)。推介教育課改經(jīng)驗(yàn),介紹課改名師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)觀察與訪談等方法了解教師的發(fā)展態(tài)勢(shì),做出客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決或提出合理的改進(jìn)建議。各科細(xì)化課堂的具體流程,結(jié)合本校、本班的實(shí)際,落實(shí)課堂流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。第六階段,深度分科交流培訓(xùn)。學(xué)校為示范教師授勛,并委派示范教師外出參觀、交流。備課組長(zhǎng)要調(diào)控好預(yù)學(xué)案和課后作業(yè)的訓(xùn)練量。⑥練習(xí)鞏固:對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)(重、難點(diǎn))進(jìn)行檢測(cè),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。④合作探究:合作探究主要是遵循學(xué)生能解決的問(wèn)題教師不講的理念,發(fā)揮“兵教兵”的效應(yīng)。②組內(nèi)交流:讓學(xué)生對(duì)自學(xué)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行交流,學(xué)生間互助解決部分問(wèn)題,同時(shí)把交流都不能解決的問(wèn)題反饋給教師,供教師在“教師點(diǎn)撥”中重點(diǎn)講解。(2)“6”:
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