【正文】 ，建立新型的課堂教學模式，使課堂成為學生體驗探索、自主合作、實現成功的樂園，真正使學生獲得全方位的發(fā)展，這也是我們進行課堂教學改革的主要目的。最終形成平等、尊重、合作的課堂師生關系。Xx主任：負責對本學科課堂教學改革過程的調控和組織具體活動。加強實踐通過各種形式的教學實踐，推選課改新秀和精品課，在全校進行示范，推動課改順利進行。這些匯報交流慢慢打消了部分教師不愿意課改的顧慮，課改思想得到了統一。第五、領導帶頭做示范課，引領教師走課改之路。一個中心就是先學后教，以學定教，全力打造有效課堂；二個目標就是當堂達標、提升能力；四個環(huán)節(jié)就是出示目標、自主學習、合作探究、測評反饋。進一步注重教學研究，特別是年輕教師導學案的運用比較普遍。（三）初步形成課堂教學模式模式名稱：“124“課堂教學模式課改理念:學生成為學習的主人。學生自主學習的習慣尚未形成。（3）走出去、加強專業(yè)引領；走出去增長見識，提高認識。第五篇：初中課堂教學改革階段總結（范文模版）初中課堂教學改革階段總結本學期我校堅持以教學工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十二五教育發(fā)展規(guī)劃，落實市教育局工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。這些管理制度與要求為教學有序開展奠定了基礎,學校將教學常規(guī)制度與結合學校實際制定的教學常規(guī)實施方案打印做到老師人手一份，并在全體教師會上學習，讓教師明白執(zhí)行常規(guī)，是在執(zhí)行法，有了法的概念。依據教學常規(guī)管理制度，狠抓了教學常規(guī)落實與檢查，以確保教師的常規(guī)工作做到平時、做得扎實。實就是要做實實在在的工作。盡量想得細、做得細、落實得細，使“教”、“學”、“管”體系，保證教與學的良好實施，確保了教學常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。學校多年如一日，耐心抓教學常規(guī)管理。教學方法、學生學法、師生互動、教學過程、達標檢測、板書設計、作業(yè)設計、教學反思）教學過程體現兩條路，一條是教師的教路，一條是學生的學路。對于學生的作業(yè)，學生做錯的題，要求學生有紅筆改正。政治、教育理論每學期至少撰寫5000教育理論、政治理論學習筆記。每周堅持“三會一課”制度，即周一的教研組長會，周五的考組領導匯報會，周六的問題研究會（教研活動），理論輔導課。（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。（四）開展好課大討論活動，使教師逐步形成好課評價標準。高效課堂標準：高效課堂教學原則：學生主體—及時引導—訓練主線（1）教師的抉擇：把“課堂”變“學堂”（把課堂還給學生）（2）教師定位：組織者、引導者、互動者。高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓練量。（二）學校申報了三個科研課題：一是xxxx；二是xxxx；三是xxxxx。首先加強教師教育理論的學習，利用寒暑假、及周六時間組織教師《345課堂教學模式》、《自主合作高效課堂教學模式》、《給教師的100條建議》、《多元智能理論》提高教師的理論水平。四、培養(yǎng)學生學習習慣、落實學生學習競賽主要做法是：（一）規(guī)范學生寫字，本學期期中考試結束后展評了優(yōu)秀學生試卷，學生每周上交兩張活頁紙。（四）實行優(yōu)秀學生評比制度，學期分兩次評選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團干部、學優(yōu)學生、進步之星、思想想進個人、才藝小明星、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學習合作小組等。五、存在的問題及解決的措施聽課時盡量多的使用課改，不聽課時少用或不用，講得多，學的少。科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。XX年學校被評為xx市創(chuàng)新50強學校，xx、xx、xx、xx四位教師被評為xx市課堂教學先進個人。xx初中?！秞xxxx》獲xx市教育創(chuàng)新燎原一等獎。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進行分類登記造冊管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發(fā)揮應有的作用。優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。（五）出臺學生上課規(guī)定規(guī)范學生上課的言行。閱覽記錄本?！白叱鋈ァ薄獱幦∫磺袡C會讓老師們出去學習，聽完課回校后，利用教研活動機會，再請這些聽課教師將外出聽課的信息進行傳達匯報，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學落伍。另外“xxxx”研究，“xxx”的研究，還在進行中期鑒定。教師的教師“三講三不講”三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。）（3）學生學習方式：自主學習合作學習探究學習（師生交流、生生交流：避免一問一答式教學，讓學生分小組充分討論，爭取每個學生都能發(fā)言，為學生提供學習材料、時間以及空間上的保障）高效課堂必須符合“三個標準”：（1）每一個學生在每一個時間段都有事做。在活動中，我們采取“聽優(yōu)質錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請有經驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內涵，形成好課標準，以提高教師自身的教學水平。在聽課期間同時考查師生互動，學生習慣養(yǎng)成等要素，并對課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學習與合作學習的關系，這樣加強課堂教學時效性，針對性，還有提高授課藝術的目的性。每周安排一名教研組長在全體教師會上進行“研、煮、論”發(fā)言，豐富教師的課該理論，提高教師的課改水平。教學常規(guī)的落實，為課堂教學改革奠定了基礎。聽課記錄規(guī)定教師每周至少聽兩節(jié)課，各種評價記錄齊全。作業(yè)在注重學生的良好書寫習慣上，要求嚴格控制學生作業(yè)量、作業(yè)設計要遵循“精、活、實”既要注重雙基訓練又要注重能力培養(yǎng)、嚴禁布置機械重復的作業(yè)。不斷優(yōu)化教學常規(guī)，推陳出新，使教學常規(guī)符合新型細細的課改要求。做“久”教學常規(guī)管理。做“細”教學常規(guī)管理。落實每周教研組查、每月教導處抽查，每學期校長室組織校委會成員全面查的辦法，將教師的月常規(guī)進行量化與績效工資相掛鉤，對教師進行常規(guī)考核。（二）對照標準，檢查評價老師常規(guī)落實情況。校長室負責教學規(guī)劃、指導、督查，教導處具體負責組織落實，教研組協助教導處開展相應常規(guī)檢查與教研活動組織開展。下一步將繼續(xù)完善“導學案”的編撰機制，針對“導學案”初編過程中發(fā)現的問題，在今年編制過程中在形式上繼續(xù)完善，在內容上更加注重實效，真正提升“導學案”對教與學的指導作用。七、解決策略搞好師資培訓工作（1）繼續(xù)加強骨干教師、青年教師隊伍管理，打造一支能適應課堂教學改革的高素質教師隊伍。語文課堂教學模式：作文指導課明確目標—指導技法—研討題目—限時訓練作文講評課回顧目標，總體評價—展示范文，取其所長—出示病例，研討修改—相互交流，獨立修改現代文教學情景導入，出示目標—自主學習，整體感知—合作探究，分析品味—當堂測評，反饋評價—課后積累，拓展延伸文言文教學出示目標，了解背景、作者—朗讀課文，讀通讀順—自主學習，翻譯課文，積累詞匯—合作探究內容寫法—當堂測評，及時糾正復習課出示目標，明確方向—自主復習，梳理知識—合作學習，互幫互查—有效訓練，反饋矯正數學課堂教學模式目標展示—1分鐘；自主學習—6分鐘；合作探究—10分鐘；鞏固提升—20分鐘；當堂檢測—8分鐘英語課堂教學模式—235模式“2”兩個中心：小組學習有效課堂“3”三種課型：聽說課 讀寫課 語法課“5”五個環(huán)節(jié)：展示目標 自主學習答疑解惑 拓展提升 反饋測評六、存在問題教師的角色定位還處于搖擺期，教師的觀念還沒有完全扭轉。在老師的積極評價下，學生愿意進行展示。教師開始關注學生的學習狀態(tài)、學習方式。教導主任為了給全體教師展示昌樂二中課堂學習模式，讓大家對課改的模式有一個比較直觀的感受，精心備課，給全校老師上了一堂公開課，盡管有不少瑕疵，但卻進一步激發(fā)了大家進行課改的熱情。第四、落實課改方案是最難的，改變傳統的教學方法無異于重新開頭，為了幫助老師們逐步地進入課改的行列，改變陳舊的教學模式，我們先從最基礎做起，就是要求實驗年級教師每節(jié)課必須出示學習目標；必須進行積極的評價；必須有當堂測評，這三部曲成了我們課改之初的規(guī)定動作。四、推進情況首先，作為課改的第一責任人，校長牽頭召開了幾次關于課改的專題研討會，在班子會上，學校中層領導，首先統一了思想，堅定了課改不動搖的決心；在教研組長會上，要求作為教學骨干的教研組長一定要走在課改的前頭；在全體教師會上，則要求全體教師學習、學習、在學習，努力探索課改的方法和思路。加強研究繼續(xù)推行“學習借鑒名師活動”，結合教研活動，搞好集體備課，解決教學實踐中出現的問題。三、采取措施成