課堂教學改革材料前言(文件)
【正文】 象與創(chuàng)造。課堂上，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。在課堂上，僅有少數(shù)學生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結果可想而知。四、今后工作的規(guī)劃與展望(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。不僅要使學生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。孩子更需要教師的關愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，學校要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。教師自己可以上“文山”進“題?！保瑳Q不能讓學生負擔過重。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。緊緊圍繞《xx小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。（三）、第三階段：XX年8月～XX年12月（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。（一）、低年級語文閱讀“教學模式”自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。2．合作交流：小組內(nèi)交流預習收獲、質(zhì)疑問難。4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫練習。探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。獲得一等獎。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。（三）數(shù)學情境教學模式這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設情境、揭示問題探究發(fā)現(xiàn)、建立模型理解應用、強化體驗總結歸納、提升經(jīng)驗創(chuàng)設情境、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸1．預習探究：出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。（二）、第二階段：XX年6月～XX年7月（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1