古詩兩首寫字課教案(參考版)
2024-11-15 12:53本頁面
【正文】 板書計劃：草 野草 燒不盡 吹又生 籬落 一徑 花落 黃碟 黃花課后反思：環(huán)節(jié)中沒有設(shè)置“設(shè)計意圖”一欄；第二課時“詩句接龍”游戲有助于活躍 氣氛，開發(fā)思維，幫助記憶，可借鑒。四、練口練筆（10′）指名說說任意一首詩的意思和表達的春意 寫一寫自己眼中的春天。？ ?！端扌率行旃辍?。《草》。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。能夠在提供的遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事?？梢龑W生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長?！恫荨肥且皇自佄镌?，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。（二）自由朗讀，初步感悟] ，讀準字音，讀通詩句 ，互評 ，同學互答（三）熟讀成誦，入情入境 ，模仿朗讀 ，讀出感情 ，評議 自由背同桌互背有感情誦讀（四）認讀生字，指導書寫 ，游戲形式鞏固 .觀察交流指導練習（五）拓展練習.“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？ 第二課時 三學習目標：，會寫其中的字 ，背誦課文，體會詩中的感情 四、學習重點：識字寫字 學習難點：體會感情五、學習過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景導入，說說他們在干什么？誰送別誰呢？ 詩人離開時的心情怎樣 ？ ，讀題（二）自由朗讀，初步感悟，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句 .指名讀，開火車讀 ，互幫（三）熟讀成誦，入情入境 ，指名讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 ，并說說讀后的感受 ，自我表現(xiàn)背誦（四）書寫指導 ，認讀 ，說說識計方法 （五）拓展活動.誦讀表演教學反思：學生能有感情的朗讀課文，并能領(lǐng)會詩人所要表達的思想感情。第四篇：古詩兩首教案古詩兩首一、授課時間二、課題：25古詩兩首（第一課時）三、學習目標：，會寫本首古詩中的字 ，背誦課文，體會詩中的真情實感 。（放音樂）2交流。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。（指名讀，齊讀）6誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。（齊讀）學習第三、四句：⑴導入，正當詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？⑵交流詩意。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導:稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。3請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。（聽錄音）4讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。 lu238。2指名讀詩并正音。宿新市徐公店 宋楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。徐公店:姓徐的人開的店。新市:地名。1解題。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？學生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學習一首描寫春天的古詩。PPT。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。，口述古詩所描繪的情景。② 宿徐市徐公店，會寫6個生字。盡量讓學生通過自己思考和同學互相討論來得出結(jié)論、認識?！敖虒W的藝術(shù)在于喚醒、誘導和激勵。但我同時也十分注意學生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學二年級的學生而言，準確地說普通話是相當重要的。五、布置作業(yè)我們已經(jīng)理解這首詩的意思了，今天大家回家之后要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫春天的成語，明天上課的時候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好?！睉{這首詩，京城居之易矣。白居易遠赴京城投靠一位朝中大臣，獻上
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