古詩兩首寫字課教案-閱讀頁
2024-11-15 12:53本頁面
【正文】 生活的美好感情。借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。一課時一、導入1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機。[板書:宿新市徐公店]二、解題。⑴誰來讀一下課題？⑵從題目中你知道了什么？宿:住宿。今湖州市德清縣，新市鎮(zhèn)?！肮笔菍δ觊L人的尊稱。楊萬里，南宋詩人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩人”，語言通俗明暢，自成一家。自讀，要求讀準字音，讀通句子，注意停頓。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。l237。 籬落3聽聽別人又是如何吟誦此詩的。（齊讀)四、精讀感悟1學法指導：我們平時學習古詩經(jīng)常用什么方法？ 2像寫景的古詩我們一般采用圖文對照的方法來學。4交流:詩人漫步田間，看到了什么景象？ 學習第一、二句：⑴交流詩意。⑶“小路”是詩中哪個字？（“徑”：“曲徑通幽”就是詩中“一徑深”所描繪的意境。⑸“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。[板書：幽靜(深遠）]⑺誰能把作者的所見所感讀好？讓我們也走進這幽深的春景中，與詩人一起陶醉。⑶你能體會兒童當時的心情嗎？從哪里體會到的？[快樂（追，嬉戲）；著急（急走，快跑）；失望、沮喪(無處尋）] ⑷當詩人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？[板書:童趣(喜愛、回憶）] ⑸誰能把這充滿童趣的畫面及詩人的喜愛之情讀好？（指名讀、齊讀）5配樂朗讀我們讀詩，往往要透過文字的表面意思感悟詩人的情感，詩的意境，讓我們再次用心領悟詩人對幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。(稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠方，樹上的花落了，樹葉還未長茂盛，沒有形成樹陰。)五、寫話1詩的語言洗練精當，同時也留給讀者無盡的想象，請大家展開想象的翅膀，把你從詩中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。3評價。四、學習重點：識字寫字學習難點：體會情感五、學習方法：感情朗讀六、學習過程：（一）創(chuàng)設情景引入 ，簡述圖意 。第五篇：《古詩兩首》教案 文檔《古詩兩首》教學設計一、教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。二、教學目標：認知目標：會認9個字，會寫9個字。情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)?！緦W情分析】二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引?！窘谭A設】二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引?！緦W法確認】朗讀感悟法【教學資源】課本、PPT和拓展閱讀資料教學過程第一課時教學目標：，整體感知 ，書寫生字重點：學習生字，書寫生字 難點：感知情景一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘），板書課題；，教師提示學生說說野草在每年的生長干枯 《春曉》二、初讀課文，感知內(nèi)容（3分鐘）《草》，教師巡視指導“枯、榮、燒”，暫 不書寫 ，學生畫上斜線，練習朗讀《宿新市徐公店》，對照插圖，指名講一下大概情景三，認讀生字，學習書寫（15分鐘）1，教師逐個出示生字課件，學生自主認讀生字，書空生字，說說筆畫筆順，教師巡視反饋 ，具體朗讀四、擴展閱讀（10分鐘）五、說話寫話，學以致用（10分鐘）出示寫作要求，先說說意思，再動手寫出來第二課時教學目標：，感悟詩意 ，背誦課文 重點：理解和背誦 難點：感悟和想象一、復習字詞和整體認知（3′） 二，朗讀課文，感悟情景（17′）《草》出示課件提示，指名回答“一歲”和“榮、枯”、野火的季節(jié)和“燒不盡”的含義。集體背誦。指名看圖說說那些情景式前兩句寫的意思？ ，說說為什么“飛入菜花無處尋”？ 。三、拓展閱讀（10′）學生自主閱讀剩余篇目，教師巡視督查。教師巡視。
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