誦讀教案十二古詩兩首-閱讀頁
2024-11-09 12:20本頁面
【正文】 人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。聽明白了嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。(播放PPT，并請學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強）你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）是的，小草有頑強的生命力。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？(學(xué)生回答“要”）很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強的精神，不怕挫折。(學(xué)生朗讀）很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩或是你剛才讀詩時想到的。很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強的精神！現(xiàn)在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練:分男、女同學(xué)讀——個人讀一全班齊讀——跟著音樂讀）(好?。?學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（利用PPT出示生字）這些字該怎么寫呢？大家認為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個人一個小組，每個同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等會兒我們再請同學(xué)到講臺前來介紹自己組的方法，這樣好不好?。?學(xué)生討論，增強對書寫漢字的認識。）大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒有想到呢。三、總結(jié)新課我們今天學(xué)習(xí)了《草》這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁的“我知道。白居易遠赴京城投靠一位朝中大臣，獻上一首詩，并告之名字叫白居易，大臣一聽則說:京城居之不易。”憑這首詩，京城居之易矣。五、布置作業(yè)我們已經(jīng)理解這首詩的意思了，今天大家回家之后要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫春天的成語，明天上課的時候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好。但我同時也十分注意學(xué)生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學(xué)二年級的學(xué)生而言，準確地說普通話是相當重要的?！敖虒W(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和激勵。盡量讓學(xué)生通過自己思考和同學(xué)互相討論來得出結(jié)論、認識。② 宿徐市徐公店，會寫6個生字。，口述古詩所描繪的情景。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。PPT。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。1解題。新市:地名。徐公店:姓徐的人開的店。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。宿新市徐公店 宋楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。2指名讀詩并正音。 lu238。（聽錄音）4讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩。3請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。⑵“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學(xué)想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導(dǎo):稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。（齊讀）學(xué)習(xí)第三、四句：⑴導(dǎo)入，正當詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？⑵交流詩意。（指名讀，齊讀）6誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？(指名背，齊背）7自由講詩意，老師歸納。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。（放音樂）2交流。
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