【正文】 你們從全場(chǎng)人和居里夫人的表現(xiàn)中懂得什么道理？ （敬愛(ài)老師的人 會(huì)得到人們的敬意。 板書(shū)：肅然起敬、站、久久鼓掌 7．討論：人們?yōu)槭裁匆@么做？ （表示對(duì)居里夫人和她的老師的深深敬意） 板書(shū)：敬意 8．品讀此句。 老師引：這位老婦人是誰(shuí)呢？ 2．討論、練說(shuō)：是誰(shuí)？ 板書(shū)：老師 3．怎么知道？“深情”是什么 意思？為什么要深情他說(shuō)？ 板書(shū)：深情 4．練讀，讀出“深情”的語(yǔ)調(diào)。 6．小結(jié)：這段寫(xiě)出了（居里夫人對(duì)老婦人的敬愛(ài)），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再體會(huì)全句意思） 三、學(xué)習(xí)第四段。 （先讓學(xué)生關(guān)書(shū)憑記憶試填，不會(huì)的同學(xué)可看書(shū)） 3． 練說(shuō)：居里夫人怎么做呢？ 板書(shū)：離開(kāi)、（快步）走、獻(xiàn)給、親吻、推著 4．抓重點(diǎn)詞理解，深入討論： ①居里夫人為什么要離開(kāi)， （想把 老婦人推向主席臺(tái)） ②引導(dǎo)看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說(shuō)法最合適？為什么？ 板書(shū)：敬愛(ài) 5．品讀課文： ①怎么讀出敬愛(ài)之情呢，先聽(tīng)錄音。 2． 填空： 居里夫人（ ）主席臺(tái)，（ ）一位白發(fā)蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（ ）老婦人，然后彎下腰（ ）她的面頰。 1． 居里夫人為什么突然“神情激動(dòng)”？（看到老師） 板書(shū)：神情激動(dòng) 2． 她看到老師為什么會(huì)那么激動(dòng)？心里會(huì)怎么想？ 3．她又是 怎么做的呢？ 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解重點(diǎn) 詞語(yǔ) ，聯(lián)系上下文讀懂句子意思。 3．指導(dǎo)學(xué)生初步掌握“理解詞語(yǔ)，知道句意， 讀懂全段” 的方法。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能有感情地朗讀課文。 （ 1）抄寫(xiě)生字，新詞。 （ 5）指導(dǎo)感情朗讀第 2段。重點(diǎn)理解“吸引” 、 “神情”的意思。 （ 4）用學(xué)習(xí)第 2句話(huà)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第 4句話(huà)。（體會(huì)人們愛(ài)戴居里夫人的思想感情。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。 7．學(xué)習(xí)課文第 2段。 讓學(xué)生明白：（ 1）讀懂一段話(huà)首先要讀懂句子。要求讀流暢，有感情。（居里夫人是物理學(xué)家和化學(xué)家，先后曾兩次獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)??） （ 3）根據(jù)課文的內(nèi)容和老師介紹，用“居里夫人是（ ）一位女科學(xué)家”說(shuō)話(huà)。 （ 1）、學(xué)生自由讀課文第一段。 （ 2）檢查 反饋 初讀情況。②完成作業(yè)本第 1題。 4．初讀課文。） ③說(shuō)說(shuō)下列生字的部首。 簇（ 249。 ①認(rèn)讀生 字，并組詞。②劃出不認(rèn)識(shí)的字。 3，學(xué)習(xí)生字詞。 讀題，思考：（ 1）課題中的“我”是指誰(shuí)？ （ 2）誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？ （ 3）課文主要講一件什么事？ 你想知道這些答案嗎？請(qǐng)聽(tīng)錄音。 3．學(xué)習(xí)課文第一 、二 段，用 “一是 —— ”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。 五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一句話(huà)中“肅然起敬”一詞的理解及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。 4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。 2． 初步練習(xí)理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。這是這個(gè)單元的第一篇文章，教學(xué)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣讀懂句子的方法。第 4 自然段，寫(xiě)全場(chǎng)的人向居里夫人和她的小學(xué)老師表示深深的敬意。第 2 自然段，主要寫(xiě)居里夫人在主席臺(tái)上看到了自己的小學(xué)老師，顯得十分激動(dòng)。共分為 4個(gè)自然段。本文記敘了居里夫人敬愛(ài)小學(xué)時(shí)的老師的 故事，歌 頌了她尊敬老師的品質(zhì)。 這是我小學(xué)的老師 一、教材分析 1． 背景知識(shí) 這 是一 篇 尊師篇。 三、第 7 題。 理解格言的意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、第 5 題。 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能背誦兩句格言，并知道他們的意思。 四、第 4 題。 理解“同意”、“學(xué)校”。 口頭拼讀在練習(xí)反饋。反饋。 教學(xué)過(guò)程： 一、第 1 題。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第 1 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 能背誦兩句格言，并知道他們的意思。 練習(xí) 2 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)用音序查字法；能熟練拼讀音節(jié)，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 3． 把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，教師巡回指導(dǎo)。 （ 2）小組討論。 （ 2）“我要找媽媽”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？是在怎樣的情況下說(shuō)的？ （ 3）小鋼聽(tīng)了這句活會(huì)怎么想？ 2．啟發(fā)想象。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1．指導(dǎo)審題。 2．看圖說(shuō)話(huà)。 先各自練說(shuō)，再指名說(shuō)，注意及時(shí)講評(píng)。 ⑤ 指名連起來(lái)說(shuō)。 ① 小鋼怎么會(huì)有一只烏的？ ② 小鋼 怎么做的？ ③ 小鋼玩得怎么樣，（從動(dòng)作 、 神態(tài)上觀察） ④ 小鳥(niǎo) 怎么樣？（從動(dòng)作 、 神態(tài)上觀察） ⑤ 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3．仔細(xì) 看圖，說(shuō)清圖意。 （ 1） 三幅圖編上序號(hào)?？词侵缚辞宄?huà)面，了解畫(huà)面主要內(nèi)容；想是指根據(jù) 圖 上事物間的聯(lián)系，仔細(xì)想想圖意；說(shuō)是指把看到的 、 想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；寫(xiě)是指把說(shuō)過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)成文章。 今天的習(xí)作訓(xùn)練課是看圖寫(xiě)話(huà)。 通過(guò)討論，指導(dǎo)學(xué)生能逐幅看圖說(shuō)清楚意思。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意展開(kāi)合理想象。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)，能發(fā)揮想象，按事情發(fā)展順序?qū)懸欢瓮樀脑?huà)。在三幅圖中重點(diǎn)是觀察第 3幅圖，啟發(fā)想象圖畫(huà)中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會(huì)這樣想。 5．課堂小結(jié)。 （ 3）全班交流、評(píng)議。 3．課堂討論。） ③媽媽的話(huà)該怎么讀？指名試讀，自由讀。） （ 3）媽媽聽(tīng)了平平的話(huà)，是怎么說(shuō)的？ ①指名讀媽媽說(shuō)的話(huà)。 ④指導(dǎo)朗讀平平說(shuō)的一句話(huà)。（我在想事情） ②這說(shuō)明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾） ③從文中找出描寫(xiě)平平想事情的樣子的句子。 （ 2）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。 （ 1）指名讀第 5自然段。 （ 2）引人新課。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。（略） 第 2 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)課文第 5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 ⑤指導(dǎo)朗讀。（平平想向李樂(lè)意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。 A． 檢查分得是否正確。 ①學(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。 （ 3）學(xué)習(xí)第 4自然段。（指名讀 —— 自由讀 —— 分角色朗讀） （讀平平心里想的兩句話(huà)，要把重音落在“總是、可”這兩個(gè)詞上，讀出平平對(duì)愛(ài)勞動(dòng)的丁小勤的贊揚(yáng)；“要是??一定??”這句話(huà)要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話(huà)，前半句讀得輕描淡寫(xiě)，后半句讀得鄭重其事。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)，可不愿幫奶奶提水。 ， 。 B． 填表第一行。） 過(guò)渡：平平首先想到向誰(shuí)學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？ （ 2）學(xué)習(xí)第 3自然段。 ②指導(dǎo)朗讀。 平平是怎么想的呢？ （ 1）指名讀第 2自然段。前抑后揚(yáng)，互成對(duì)照。（自由讀一指名讀一齊讀） （重點(diǎn)指導(dǎo)“平平?jīng)]有評(píng)上，心里非常難過(guò)”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)”這兩句話(huà)。） （ 3）平平的心事是什么？請(qǐng)一生扮演平平向媽媽訴說(shuō)自己的心事。 （ 1）默讀第 1自然 段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？” （ 2）討論交流。 ②平平在家里干什么？（用“一一一”劃出相關(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)呢？”） （ 4）質(zhì)疑問(wèn)難。（及時(shí)糾正讀音） （ 3）討論交流。 （ 2）指名讀課文。 3．檢查自學(xué)情況。 （ 2）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，分清哪個(gè)是主要人物 。） 2．自學(xué)課文。 （ 2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？ （講平平在家里的事。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭示課題。 2．學(xué)習(xí)課文第 1一 4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音 、 投影 、 小黑板。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng) ” 的詞意，并讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人 。 2．能正確 、 有 感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)平平的對(duì)與錯(cuò)。課文最后一個(gè)自然段以 問(wèn) 句結(jié)尾，給人意味深長(zhǎng)的思考。第 5 自然段寫(xiě)平平媽媽與平平的對(duì)話(huà)，媽媽提示平平，一個(gè)優(yōu)秀少先隊(duì)員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛(ài)勞動(dòng) ， 樂(lè)于助人。第 1自然段是寫(xiě)平平因?yàn)樽约簺](méi)評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員而難過(guò)，媽媽指點(diǎn)他要向優(yōu)秀少先隊(duì)員學(xué)習(xí)。這是一篇選學(xué)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握情況。 △ 平平在家里 一、教材分析 1．背景知識(shí) 這是篇生活小故事。（ ） 一共有多重，大象就 有多重。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。 （ 1）按課文內(nèi)容填空。 3．從文章哪些地方可看出曹沖的聰明？（曹操前后不同的表情；官員與曹沖年齡對(duì)比；官員與曹沖的稱(chēng)象辦法對(duì)比?！八?人照曹沖的辦法去做”一句中將曹沖的辦法說(shuō)具體，用三個(gè)步驟來(lái)具體替代。體會(huì)“果然”一詞的作用。（與第 3自然段“曹操聽(tīng)了直搖頭”對(duì)照，以感受曹沖所說(shuō)的辦法好。 （ 1）問(wèn)題引人。 能有感情地朗讀全文，并體會(huì)到我們的祖先的聰明才智。 第 3 課時(shí) (一 )教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)的自然段。 指導(dǎo)有感情地朗讀。（ 先通過(guò)投影顯示“扶”著學(xué)生說(shuō)，然后放手讓學(xué)生說(shuō)。 （ 3）曹沖使用怎用的辦法稱(chēng)出大象重量的？請(qǐng)輕聲朗讀余下部分，并用鉛筆標(biāo)出余下部分有幾句話(huà)。那到底有沒(méi)有可以稱(chēng)出大象重量的辦法呢？你從哪些話(huà)知道的？ （ 2）指名朗讀第 4自然段開(kāi)始至“我有個(gè)辦法”處。 學(xué)習(xí)第 4自然段。 ② 官員們提出了那幾種稱(chēng)象的辦法？ ③ 曹操聽(tīng)后是怎樣的表情？ （ 2）討論點(diǎn)撥。 學(xué)習(xí)第 3自然段。 （ 1）指名朗讀第 2自然段。 能復(fù)述曹沖稱(chēng)象辦法的具體步驟。 （ 2）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ) 3遍。 （ 4）自由朗讀 2自然段，讀出 曹操的高興、大象的高大、官員們的驚奇。 ② 稱(chēng)象的原因有二：一是因?yàn)橄筇罅?，引起大家的興趣；二是因?yàn)橄笫莿e人送給曹操的，對(duì)他來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，是很珍貴的禮物，官員們對(duì)大象的重量也議論紛紛。講解中注意區(qū)別“象”與“像”。其他同學(xué)思考： ① 這是一頭怎樣的大象？ ② 為什么要稱(chēng)象？（投影出示） （ 2）討論回答。 教學(xué)第 2自然段。 （ 2）檢查生字掌握情況，包括字音 、 部 首 、 意思理解等。（投影顯示） 3． 檢查反饋。 2．默讀課文，了解大意。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？有沒(méi)有見(jiàn) 過(guò)稱(chēng)象？（板書(shū)：稱(chēng)象） 如果叫 你稱(chēng)象，該怎么辦？然而大約早在 1800年以前的時(shí)候， 我們聰 明的祖先中有一個(gè)才 7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的 任務(wù)。 3． 教學(xué)第 2自然段，弄清“稱(chēng)象”的起因。 五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第 1 課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．默讀課文，了解故事主要內(nèi)容。 教 學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖設(shè)想的稱(chēng)象辦法的具體操作步驟。知道曹沖之所以 能想出稱(chēng)象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。 3．能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，會(huì)辨析“象”與“像” 、 “稱(chēng)”與“秤”的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典；理解 10個(gè)新詞意思，知道“直”、“才”在特定語(yǔ)句中的作用。第 4自然段寫(xiě)曹沖想出了稱(chēng)象的具體辦法。第 2 自然段寫(xiě)這頭大象又高又大，引起了官員們對(duì)它“到底有多重”的議論。全文共 5 個(gè)自然段。曹沖，曹操的