三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小馬過(guò)河1教案浙教版(參考版)
2024-10-17 21:08本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水究竟有多深。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好?。∩卮穑核謩e向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？學(xué)習(xí)提示（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：（1）小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？（2）后來(lái)老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）三、新課教授學(xué)習(xí)提示（一）聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？（1）生齊讀課文（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。課前準(zhǔn)備： 課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、教學(xué)過(guò)程： 課前放播放《時(shí)間像小馬車(chē)》一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這篇童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快的向外婆家跑去，跑著跑著，一條大河擋住了去路……請(qǐng)同學(xué)們替小馬想想辦法，回家后把這個(gè)故事續(xù)編完整，并講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。（二）課外作業(yè)：續(xù)編故事：過(guò)了幾天，下起了大雨。（如：可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。七、思維啟迪，拓展延伸。大家的收獲可真不小呀。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。六、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。（1）說(shuō)“高度”（2）說(shuō)“深度”（3）連說(shuō)。討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）C、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書(shū)中的句子，我們讀書(shū)的時(shí)候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫(xiě)了什么，后面又寫(xiě)了什么，多想一想，收獲會(huì)更多一些。）（1）、小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。（學(xué)生說(shuō)后，教師在小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書(shū)：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。）自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過(guò)渡。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊?。殡y）請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時(shí)一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？用“————”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里
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