三年級語文上冊小馬過河1教案浙教版-資料下載頁
2025-10-08 21:08本頁面
【正文】 知水平而定。訓練用”既不像……也不像”說話。（1）說“高度”（2）說“深度”（3）連說。讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。六、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。讓學生暢所欲言，小結(jié)收獲。說說學習了什么，有什么收獲。同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。教師小結(jié)，提出希望。大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。七、思維啟迪，拓展延伸。（一）課內(nèi)作業(yè)：課后習題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？教師作適當點撥，引導學生發(fā)揮想象，拓寬思路。（如：可以是趟水的感覺、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進行對話練習。指名小組匯報表演。（二）課外作業(yè)：續(xù)編故事：過了幾天，下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了。老馬聽了十分著急，對小馬說：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快的向外婆家跑去，跑著跑著，一條大河擋住了去路……請同學們替小馬想想辦法，回家后把這個故事續(xù)編完整，并講給你的爸爸媽媽聽。第五篇：語文公開課小馬過河教案教學目標：1．學習正確流利有感情的郎讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。教學重點： 抓住重點詞句，幫助學生理解課文內(nèi)容。教學難點： 懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。課前準備： 課件、音樂、動物頭飾、教學過程： 課前放播放《時間像小馬車》一、導入1．同學們，上節(jié)課我們學習了《小馬過河》這篇童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）2．師：同學們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文?二、出示學習目標1．學習正確流利有感情的郎讀課文。2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提示（一）三、新課教授學習提示（一）聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？（1）生齊讀課文（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。（3）指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？學習提示（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。生回答：一條小河擋住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好??！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？（有禮貌、詢問）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？出示句子 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立刻”“連忙”什么意思？誰能根據(jù)我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動腦筋了嗎？（沒有）過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告訴他吧學習提示（三）小聲讀課文第五、六自然段，說一說：（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）師：同學們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)）出示關鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會。生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……
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